人本理念在初中教育管理工作中的滲透研究

摘 要：當前在對初中教育體制進行完善和優化的過程中，相關領導人已經開始認識到人本管理理念應用的重要性。因為在對學生進行教育和管理的過程中，教師對學生的學習和生活發展起著重要的引導作用。在這個過程中應用人本理念開展教育管理工作，可以培養學生的獨立人格，還可以提高所有學生的綜合素質。因此初中教師一定要認識到人本理念應用的重要性，并且將其融合到日常教育管理工作的各個環節中。本文就人本理念在初中教育管理工作中的滲透進行相關的分析和研究。

關鍵詞：人本理念;初中教育管理工作;滲透;分析研究

在對初中階段的學生進行教育管理時，需要對學生現有的人格進行完善，并且將學生作為教學的根本，通過采用積極有效的教學方式提高學生的素質和能力。在開展初中階段教育工作的過程中，需要制定合理有效的人本管理策略，確保體力和智力以及情緒、倫理等方面的教學更加完善，通過這項理念對學生群體進行熏陶。使得學生今后在思想文化和交際方面都能獲得更好的發展，幫助學生形成正確的三觀。確保學生在與他人進行交流的過程中，能夠擁有更加積極樂觀的情緒。

1 教學管理人員必須提高自身的人格魅力和品質素養

初中階段的教師在對學生進行管理的過程中，要想培養出人格更加健全的學生，就必須以身作則通過自身的潛移默化對學生產生影響。教師在對初中階段的學生進行管理的過程中，首先要培養自身的人格魅力，這樣在開展教學工作的過程中才能為學生群體樹立一個良好的榜樣。教師可以通過堅持以人為本的教學思想，樹立終身學習的教學理念來培養自身的人格魅力。在對學生進行教育管理的過程中，需要擁有更加豁達的思想，對所有的學生進行更好的教育和管理。教師在日常的生活中還要嚴于律己，提高自身的教育水平和能力，要積極的學習一些更加先進的教學理念和方式，豐富自身的文化底蘊。

在進行教育的過程中，教師還應該擁有更加積極樂觀和寬闊的胸襟，要培養自身堅韌不拔的毅力，通過提高自身的魅力對學生產生正面的影響。例如在進行日常教育的過程中，教師可以與學生進行溝通和交流。了解學生日常生活中存在的一些困難，通過幫助學生關愛學生，讓學生感受到教師的人格魅力。在進行日常教學的過程中，如果學生出現一些錯誤，也不要對其進行嚴厲的批評和懲處，要采用一種合適的方式幫助學生糾正自身的錯誤。只有這樣才能營造一個良好的教學氛圍，使得學生在這種環境中更好的進行學習和生活，讓學生感受到人本教育思想的內涵。

2 初中階段的教師在進行課堂教學時要融合人本思想

初中階段的教師在對學生進行教育管理的過程中，要想提高自身的人本教學管理水平，就要采用開放式的教育模式。在進行開放式教育模式應用的過程中，存在區域分散和教學距離的時空性特征以及學生人數比較多的教學特點，所以在采用這種模式進行教學的過程中存在一定的難度。教師要想提高自身的管理水平，就要提高自身的教學素質，并且具備現代的教學意識。

這就要求教師在日常學習生活的過程中，要積極的學習一些比較先進的學術內容，還要擁有更加扎實的專業基礎知識，在教育的過程中要涉及到一些新學科和邊緣學科以及交叉學科的內容。這樣在開展課堂教學的過程中，才能豐富現有的教學內容和形式。確保學生在參與課堂學習的過程中，能夠積極主動的進行學習，真正的感受到科目學習的魅力。在進行人本教學管理的過程中，要想充分發揮這項管理工作的效用，還應該制定科學合理的管理目標。例如在進行課堂教學的過程中，教師可以根據學生的學習現狀，將人本思想融合到現有的教學內容中。還可以積極的采用一些高科技進行輔助教學。

3 采用柔性管理的教學方式

初中階段的教師在進行教學管理的過程中，要對傳統的剛性管理方式進行改變，通過應用更加柔性的管理方式解放學生的思維和邏輯理念。使得學生在學習的過程中能夠形成創造性的思維，并且培養學生獨立自主的意識和能力。這樣不僅可以營造更加融洽的師生關系，還可以促進學生的發展。例如教師在進行教學管理的過程中，要與學生進行情感的交流，通過剛柔并濟的管理。讓學生在這種良好的氛圍中學習到更多的知識，并且將這些知識內容轉化為實踐能力。例如在進行教育管理的過程中，教師可以因材施教，通過對學生的性格進行深入的了解。在開展教學管理工工作的過程中，制定針對性的教育策略。要對學生進行鼓勵，讓學生對自身的學習充滿信心。如果學生現有的學習水平比較差，可以為學生提供更多的幫助，使得整個班集體的學生都能獲得更好的發展，提高班集體的管理水平。

結語：綜上所述，初中階段的教師在對學生群體進行教育管理的過程中，要想充分發揮人本教育理念的應用作用。不僅要培養學生具備良好的道德品質，還要幫助學生主動的發現學習和生活中的問題。使得學生在遇到一些突發性事件時，能夠沉著冷靜的對這些事件進行分析和處理，并且在最短的時間內找到最合適的處理方法。教師在對學生進行教育管理的過程中，還要根據學生群體的發展現狀，采用針對性的人本教育方式。通過對現有的教育理念和內容進行改善和優化，促進學生進行全面的發展。

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作者簡介：馬景祥（1964-），男，漢族，大學專科，中學體育一級教師。