論新媒體時代下高校攝影教學的現狀與分析

摘 要：隨著經濟的發(fā)展、科技的進步，我國也逐漸地進入了新媒體時代。在新媒體時代下，攝影也隨著科技的發(fā)展而不斷地進行創(chuàng)新，體現了其特有的直觀性和快捷性。同時，在新的時代下，攝影雖然迎來了巨大的機遇，但是也出現了新的需求，為了培養(yǎng)與時俱進的人才，高校在攝影教學過程中也面臨了較大的挑戰(zhàn)。高校需要進行攝影教育改革，不斷的調整教學，這樣才能夠與時俱進，本文主要研究了高校攝影課程教學的現狀及存在的問題，并且針對其具體的問題，提出了相應的教學理念和解決策略，希望可以在新媒體時代下，構建科學的攝影課程培養(yǎng)目標，從而培養(yǎng)順應時代發(fā)展的高素質人才。

關鍵詞：新媒體時代;高校攝影;教學現狀;教學策略

新媒體時代，主要是以數字技術、網絡技術和移動通信技術為主體，與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體也變得更加快捷、更加開放，同時也讓攝影技術不再那么遙遠，突出了攝影活動的休閑性和隨意性。并且，通過目前強大的后期處理，可以讓攝影作品一定程度上變成藝術作品，但是想要將新媒體技術應用于攝影教學過程之中，高校必須注重攝影課程的教學理念，不斷地對教學理念進行改革，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和鑒賞能力，這樣才能夠讓學生將新媒體技術應用于攝影學習之中。

1 新媒體時代下我國高校攝影課程教學現狀

1.1 缺乏與時俱進的教學理念

據調查，雖然我國已經進入了新媒體時代，但是很多高校的攝影教師在教學過程中仍然還在講解傳統(tǒng)的知識結構，其教學理念相對落后，沒有與時俱進，順應數字時代的教學變革，對新時期數字攝影方面的了解還處于初步階段，并且在講解過程中，仍然還在講授重點的攝影基本知識、硬件和參數，讓學生感覺到攝影技術相對枯燥，導致學生對攝影不感興趣;其次，有的老師雖然已經了解了多媒體技術的重要性，但是在應用時往往會采取老舊的照片，在視覺上并不能夠吸引學生對攝影知識的學習興趣。

1.2 攝影課程的教學目標不清晰

攝影教育教學不僅是藝術類專業(yè)的基礎課程，同時很多高校也為其他專業(yè)開設攝影選修課，但是在設立教學目標時往往不夠清晰，對每個專業(yè)的課程定位也不夠準確。在新媒體時代下，攝影課程的教學目標不應該僅僅放在對學生理論知識的掌握上，還應該培養(yǎng)學生審美能力、藝術素養(yǎng)、創(chuàng)作能力、鑒賞能力等，但是就目前的教學現狀來看，很多教師忽略了學生審美、藝術設計、構圖方面的訓練。

2 新媒體時代下高校攝影課程改革策略

2.1 加強對新媒體技術的應用，轉變傳統(tǒng)的教學理念

在新媒體時代下，數字技術也不斷地與各個領域相融合，新媒體教學在教學應用中也相對廣泛，越來越多的教師不斷地利用新媒體技術來優(yōu)化教學方式，從而培養(yǎng)高素質的人才。但是教師在應用新技術的同時，也應該對傳統(tǒng)的理念進行改革，通過創(chuàng)新、實踐來探索新的教學理念。在高校攝影教學過程當中同樣如此，不僅要提高自身的創(chuàng)新水平，為學生搭建平臺，還應該注重對攝影教學的方法和技巧的講解，通過關注攝影發(fā)展趨勢和要求，不斷的進行學習、培訓，從而更新自身的專業(yè)水平，這樣才能夠促進自己教學理念的更新，提高教學質量。

2.2 以需求為導向，制定清晰的攝影課程目標

在數字化時代下，教師要順應時代的發(fā)展，通過社會對攝影的需求來重新制定新的課程目標，這樣才能夠讓學生學以致用，培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生根據行業(yè)的需求和自身專業(yè)的特點，通過應用新媒體技術拍攝有創(chuàng)意、有特點的作品。比如：在新媒體時代下，手機功能逐漸強大，教師應該在教學過程中重新定位課程目標，增加對手機專業(yè)軟件的教學，通過激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)學生對色彩、手機構圖、審美設計的靈活運用能力。

2.3 加強對新媒體資源的利用

在新媒體時代，除了將新媒體技術融于攝影技術之中，還能夠將新媒體資源應用于教學過程之中，通過新媒體資源為學生提供豐富的學習資源，引導學生在新媒體平臺上進行主動的學習，讓學生可以利用新媒體資源感同身受的進行體驗和創(chuàng)造，全面的提升學生的審美能力。首先，教師可以將一些攝影課程相關的網站進行整理，引導高校學生進行檢索，引導學生對多媒體資源的利用;其次，還可以讓學生通過VR、虛擬現實等新媒體技術身臨其境的感受藝術的美好，這樣才能夠提高學生的審美能力;最后，可以通過多媒體平臺讓學生了解一些大片的優(yōu)點，在大片欣賞的欣賞過程中，領悟作品的精髓。

結語：綜上所述，我們可以發(fā)現，隨著科技的發(fā)展，高校攝影教學面對一些挑戰(zhàn)，同時也存在很大的發(fā)展空間。因此，高校想要將攝影教育教學發(fā)展的更好，其教學革命勢在必行，教師需要利用新媒體技術，不斷的探索攝影技術的發(fā)展趨勢，轉變自身的傳統(tǒng)教學理念，倡導攝影教學與時代媒體技術并重的學風，這樣才能夠合理的開展高校攝影教育，為攝影需求提供高素質人才。

參考文獻

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作者簡介：梁甦晨（1993-），女，漢族，安徽合肥人，碩士學歷，助教，安徽城市管理職業(yè)學院，新聞攝影、數字媒體技術。