高校思想政治教育隊伍建設路徑探析

朱院利 劉紹濤 董春莉

本文為甘肅農業大學開放基金項目《甘肅省打造“懂農業、愛農村、愛農民”三農人才的對策研究》（編號：GAU-XJKS-2018-177）;2018年甘肅農業大學教務處教學研究一般項目;2018年甘肅農業大學研究生課程建設重點項目（編號：GSAU—ZDKC—1806）

【摘 要】 文章梳理了高校思想政治教育工作的研究現狀，主要包括高校思想政治教育工作的現狀及存在問題、高校思想政治教育工作的方法和路徑、高校思想政治教育工作者自身發展的文獻綜述。提出高校思想政治教育工作隊伍建設的路徑，加強教師業務能力和教師政治學習同步推進;建成積極向上、松弛有度的學院氛圍，助推教師自我提高;加強對教師的培訓，拓展教師視野。

【關鍵詞】 高校;思想政治教育隊伍;建設路徑

“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全員育人、全程育人、全方位育人”。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話為做好新形勢下高校思想政治工作、發展高等教育事業指明了行動方向。完成“立德樹人”的任務，必須加強高校思想政治教育工作的隊伍建設，為“三全育人”奠定堅實基礎。2019年3月18日，習近平總書記主持召開了高校思想政治理論課教師座談會，在座談會上講話指出，思想政治教育的關鍵是教師，加強高校思想政治教育工作隊伍的建設，真正形成一批政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要強、人格要正的隊伍。由此可以看出，落實“立德樹人”的根本任務，加強高校思想政治教育，培養一批合格的思想政治教育隊伍至關重要。

一、高校思想政治教育工作的研究現狀

（一）關于高校思想政治教育工作的現狀及存在問題的研究

高校思想政治教育工作的對象是廣大青年大學生，思想活躍，對新事物充滿好奇心，并有極強的求知欲望。因此，高校思想政治教育工作必須緊跟時代發展和現實發展，以學生喜聞樂見的方式和方法來最大限度調動學生學習的積極性。在現實高校的思想政治教育工作中，受制于各種因素的影響，導致高校思想政治教育工作實效性沒有很好地體現出來。伍林（2019年）、焦貝貝（2016年）、張娜、錢鵬、陸鑫（2016年）等指出，高校思想政治教育工作教育者思維模式傳統，教育方法創新不足，對互聯網和新技術的使用不足，導致教育效果不理想。而且特別對高校思想政治理論教育工作的主體——思想政治理論課教師提出了更高的要求。

（二）關于高校思想政治教育工作的方法和路徑研究

思想政治教育工作要按照高校大學生思想認識變化的客觀規律辦事，以科學的理論為指導，采用科學的方法，以理服人。目前高校針對大學生的思想政治教育工作主要以課堂教學為主要形式，從實踐中可以發現，課堂教學的實際效果還需要進一步提高。伍林（2019年）指出，思想政治教育工作者必須樹立互聯網思維，將高校思想政治教育工作的傳統優勢和網絡技術相結合，既能夠遵循思想政治工作的規律，又能夠把握互聯網信息傳播的規律，打造網絡思想政治工作的新陣地。鄭吉春、黃薈宇、張超、高春（2016年）依托協同理論，分析大學生思想政治教育工作中的協同機理，提出了“樹立正確的教育理念，優化大學生思想政治教育工作機制，構建大學生思想政治教育工作協同平臺，培育大學生思想政治教育工作環境”等四條優化大學生思想政治教育工作機制的實現路徑，以制度優化為牽引，以管理協同為動力，全力提升大學生思想政治教育工作水平。劉曉玲、平可（2018年）認為，改革開放以來，思想政治教育環境有力地保證了思想政治理論課持續穩步推進，推動了思想政治理論學科的創立創新發展，促進思想政治教育隊伍系統建設，增強了思想政治理論教育實踐的生動性、針對性和實效性。新時代思想政治教育要傳承黨的優良傳統，堅持遵循正確的政治方向，堅持科學協同發展理念，尊重個體全面發展需求，建設體現新時代特征的思想政治教育環境。張正光、郭婉緋（2019年）針對改革開放以來高校思想政治理論課建設的舉措進行了詳細地闡述;楊興防（2016年）對高校思想政治教育工作的創新原則同樣進行了詳細地闡述。

（三）關于高校思想政治教育工作者自身發展的研究

高校思想政治教育工作的對象是當代大學生，活躍的思維和注重個性的發展，對高校思想政治教育工作開展提出了更高的要求，特別是對思想政治工作者自身提出了更高的要求，無論從理論層面還是從技術層面等等。目前國內學者在對高校思想政治教育工作的現狀闡述的過程中，都不同程度上對思想政治教育工作的隊伍建設提出了意見和建議。劉曉玲、平可（2018年）提出，通過促進高校思想政治教育隊伍系統的建設，增強思想政治教育工作實踐的生動性、針對性和實效性;朱吉坤（2018年）對改革開放40年來高校思想政治工作的基本經驗總結中，也提出關于隊伍建設的問題;鄭吉春、黃薈宇、張超、高春（2016年）在大學生思想政治教育工作機制優化路徑研究中也明確指出要求思想政治教育工作者樹立“以人為本”的工作理念，加強隊伍的建設。逄索、魏星（2015年）也提出了對高校思想政治教育工作的隊伍建設要求;焦貝貝（2016年）也指出，以“三嚴三實”理論培養高素質的高校教師，并推進高校思想政治教育工作。

二、高校思想政治教育工作隊伍建設的路徑

思想政治教育工作是一項系統工程，需要社會、學校和家庭的協同作用，但是從可控的標準化環節來講，主要集中在學校的思想政治理論教育，從小學到高等教育階段。高校思想政治工作是社會主義意識形態教育的主要陣地和渠道，落實思想政治教育的目的，落實“立德樹人的”根本任務，需要從高校內部形成一套有機的體制機制，促進高校思想政治教育工作隊伍的建設，實現高校思想政治教育工作的目標。

目前高校思想政治教育工作隊伍的建設過中，已經形成了系統化的機制和體制，并且有一支負責任的思想政治教育工作隊伍，和與之相配合、相協同的思想政治教育工作的機構設計，從學校、學院和教師三個層面形成了高校全方位的思想政治教育工作的相互協同的總體格局;形成了以思想政治理論課教師為主體的思政課教學隊伍和以專業課教師為主體的“課程思政”教育隊伍，兩支隊伍相互促進，結合學校層面的管理和服務部門，高校思想政治教育工作的隊伍從宏觀的體制、機制、隊伍建設上已經形成系統。結合3.18講話精神，本文的核心圍繞思想政治教育工作隊伍的建設展開，形成一支思想過硬、工作能力強的隊伍，落實“立德樹人”的根本任務。

（一）加強教師業務能力和教師政治學習同步推進

無論是作為思想政治理論課教師還是作為專業課教師而言，業務能力提高是必須的，與此同時必須加強教師的政治學習。落實“立德樹人”的根本任務，首先必須使教育者首先接受教育，只有如此，才能擔負起“立德樹人”的根本任務。加強對思想政治教育工作隊伍的政治學習，掌握和融會貫通國家發展的戰略與地方發展戰略的融合，形成正確的認識，以此推動思想政治教學和管理工作，可以達到事半功倍的效果。學校和學院層面，可以以高質量講座和集體的討論學習，來提高思想政治教育工作隊伍的思想認識高度和素養，形成統一的正確認識，在教學和管理的過程中，就能更好地形成正協同作用，促進高校思想政治教育工作水平的提高和思想政治教育目的實現。

（二）建成積極向上、松弛有度的學院氛圍，助推教師自我提高

個人融入集體中才能發揮更大的作用，一個人也無法脫離集體而獨自實現發展，對于思想政治教育工作者而言，特別是對于思想政治教育的教師而言，只有融入集體中才能實現更好的發展。因此，對于一個個人而言，學院層面的氛圍，對于教師教學和科研影響非常重要。首先，建立相對健全的規章制度和合理激勵機制。踐行社會主義核心價值觀，社會的價值準則是自由、平等、公正、法治。其中公正強調公平正義，這個公正首先要求權利公平、機會公平。其最主要的保障就是制度保障，因此大到國家、社會，小到一個單位，必須建立相對完善的規章制度，由此出發，學院要激發教師深情懷、嚴自律，管理制度和激勵制度必須相對健全，這也就進一步實現了健全制度之下，以公開公平環境和以提高隊伍建設促公正。只有如此，教師在一個相對公平的環境下，就能夠最大限度調動教師奉獻和發展的積極性。其次，以隊伍建設發展。規章制度建立健全的條件下，需要將教師的積極性充分調動起來，還需要隊伍素養不斷提高，提高其管理能力和正向的影響力。只有如此，才能形成有利于思想政治教育工作隊伍特別是教師的深情懷、嚴自律和人格正的外部條件，才能為教師提高業務能力，拓寬視野、更新思維做出正向的促進作用。

（三）加強對教師的培訓，拓展教師視野

對于思想政治教育工作隊伍特別是教師而言，提高教學能力和教學水平，實現思想政治理論課教學目的，必須不斷提高自身的業務能力和思想政治認識高度。這就需要加強對思想政治教育工作隊伍特別是教師的培訓。首先，以網上學習和講座為主，推動教師學期內的理論學習。對于高校思想政治教育工作隊伍而言，特別是教師，教學的任務都比較重，因此，提高業務能力，拓寬視野、更新思維，除了教師的自我學習之外，網上的專家講座和學習必不可少，既可以助推課堂教學水平的提高，又可以在不影響教學工作的情況下，實現教師自身認識的不斷提高。其次，利用假期，加強對教師的實踐教學，從實踐角度不斷提高教師的認識高度。課堂理論教學是以實踐和實際為基礎的，因此，利用假期，開展針對教師的紅色教育，重走長征路，既達到了對教師的教育，也能最大限度地團結教師，激發教師教學的積極性，也為教師互相學習和了解建立了平臺。

總之，加強高校思想政治教育工作隊伍的建設，一方面在宏觀規章制度建設和實施層面，當更重要的還在于思想政治工作者自身，就像總書記所說的“打鐵還需自身硬”。外部促進自身成長，但最終還是要依靠自身的學習和努力，來提高作為思想政治工作者應有的能力和素養，完成高校思想政治教育工作的目的，落實“立德樹人”的根本任務。

【參考文獻】

[1] 張耀燦，鄭永廷，吳潛乾，駱郁廷.現代思想政治教育學[M].人民出版社，2006.

[2] 陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學原理[M].華中師范大學出版社，2009.

[3] 李卓成，蔣平.“中國夢”融入高校思想政治理論課教育工作機制的路徑選擇[J].學校黨建與思想教育，2013.11.

[4] 逄索，魏星.大數據在高校思想政治教育工作中的運用[J].思想理論教育，2015.6.

[5] 鄭吉春，黃薈宇，張超，高春.大學生思想政治教育工作機制優化路徑研究[J].北京工業大學學報（社會科學版），2016.10.5.

[6] 布超.改革開放40年來高校教書育人的基本經驗探析[J].思想教育研究，2018.11.11.

[7] 朱吉坤.改革開放40年來高校思想政治工作的基本經驗[J].湖北社會科學，2018.11.

[8] 劉曉玲，平可.改革開放以來思想政治教育政策環境建設回顧與展望[J].思想教育研究，2018.11.11.

[9] 張正光，郭婉緋.改革開放以來思想政治理論課建設的舉措、成效和展望[J].思想理論研究，2019.1.1.

【作者簡介】

朱院利（1977—）漢族，陜西咸陽人，甘肅農業大學馬克思主義學院副教授，研究方向：政治經濟學.