春風(fēng)潤(rùn)雨

龐吉香

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好老師意味著什么，首先，意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到和孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心他們，了解學(xué)生的心靈。”愛(ài)是教育的靈魂，是一個(gè)教師的道德修養(yǎng)和責(zé)任感的體現(xiàn)。要做一名好老師，就要心中有愛(ài)，愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。用老師所特有的無(wú)私的、不摻雜任何雜念的愛(ài)去激勵(lì)學(xué)生、影響學(xué)生。春風(fēng)潤(rùn)雨—用愛(ài)浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。

離開(kāi)大學(xué)校園，踏上教師工作崗位已有十年的時(shí)間了。忙忙碌碌中十年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝。靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)回味，十年的錘煉雖然腳步蹣跚，但也受益匪淺，`為我的教育教學(xué)積累下一筆寶貴的財(cái)富。

哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。” 熱情、向上的學(xué)生更是如此。教師的關(guān)心是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的關(guān)心是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的關(guān)心是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)。

我是一名平凡的人民教師，一位普通的語(yǔ)文老師。沒(méi)有耀眼的光環(huán)，也沒(méi)有卓越的成就。我唯有一顆對(duì)教育熱愛(ài)的心，一顆對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的心。在十年的教學(xué)生涯中，我一直踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，懷著一顆愛(ài)心，耐心、恒心教育學(xué)生。在教育教學(xué)中我善于跟學(xué)生交朋友，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的心靈。愛(ài)是教育的靈魂，是一個(gè)教師的道德修養(yǎng)和責(zé)任感的體現(xiàn)。要做一名好老師，就要心中有愛(ài)，愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。用老師所特有的無(wú)私的、不摻雜任何雜念的愛(ài)去激勵(lì)學(xué)生、影響學(xué)生。春風(fēng)潤(rùn)雨——用愛(ài)浸潤(rùn)學(xué)生的心靈。

老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，愛(ài)護(hù)真的有那么巨大的力量嗎？真的有這么大魔力嗎？我會(huì)斬釘截鐵地說(shuō)“有”。

我們班上有這樣一位學(xué)生，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課后從不按時(shí)完成作業(yè)，課間休息時(shí)，喜歡追逐打鬧，惹是生非，經(jīng)常和同學(xué)打架。每次同學(xué)告狀，老師批評(píng)他，他就會(huì)緊握拳頭，瞪著告狀的學(xué)生，咬牙切齒地嘴里不停念著“我要你死，我要你死”。當(dāng)我第一次看到這種情形，我就想這到底是一個(gè)怎樣的孩子？脾氣怎么這么暴躁呀？難道他有暴力傾向？看著他這樣，我不禁反思自己：難道他犯了錯(cuò)，我不應(yīng)該批評(píng)他嗎？難道還要讓他一直這樣錯(cuò)下去嗎？是我的教育方法不對(duì)嗎？為了全面了解這位學(xué)生，為了更好地幫助他。我打電話請(qǐng)來(lái)了他的家長(zhǎng)。通過(guò)和他媽媽的交談中，我了解到，這位孩子是爺爺奶奶帶大的，從小爺爺奶奶什么事情都順著他，向來(lái)是有求必應(yīng)。長(zhǎng)期的嬌縱造成了他現(xiàn)在脾氣暴躁，以自我為中心的性格。在家里，只要大人沒(méi)有滿足他的要求或者是批評(píng)了他，他就會(huì)瞪著眼睛，握著拳頭，咬牙切齒。我心想：“這樣的寵愛(ài)真是害了孩子啊！”他媽媽說(shuō)：“我教也教了，打也打了，實(shí)在是沒(méi)辦法，真不知道該怎么教他了，還得拜托老師在學(xué)校多教教他。”通過(guò)他媽媽的言語(yǔ)，我能感受到，她很著急。我一邊安慰她，一邊說(shuō)：“現(xiàn)在這個(gè)孩子的問(wèn)題的確有點(diǎn)嚴(yán)重，還好他現(xiàn)在還能控制自己，不會(huì)對(duì)別人造成傷害，我一定會(huì)盡最大努力教好他，但家長(zhǎng)也要配合老師，。

從那以后，我就特別地關(guān)注這位孩子，我努力地尋找著他身上的閃光點(diǎn)。有一天早上我剛走進(jìn)校門(mén)，他就非常高興地跑過(guò)來(lái)給我問(wèn)好。我心想：“機(jī)會(huì)終于來(lái)了”。我就在語(yǔ)文課上重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了他，說(shuō)：你真是一個(gè)有禮貌的孩子，老師希望你繼續(xù)努力。然后獎(jiǎng)勵(lì)了他一個(gè)獎(jiǎng)?wù)隆Ｎ铱吹剿樕下冻隽遂t腆的微笑，心想每個(gè)孩子都有天真可愛(ài)的一面，都有閃光的地方。我也得繼續(xù)努力。

課后，我給他媽媽打了一個(gè)電話，說(shuō)了今天他孩子的表現(xiàn)。讓他媽媽今天下午晚一點(diǎn)來(lái)接他，我說(shuō)：我想趁熱打鐵，放學(xué)后找他談?wù)勑摹?/p>

下午放學(xué)后，我把他叫到了辦公室。剛開(kāi)始，他還比較緊張，以為自己做錯(cuò)事了。我說(shuō)：“今天你媽媽有事，晚點(diǎn)才能來(lái)接你，你陪老師聊會(huì)天，好不好啊？”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。你想知道老師小時(shí)候讀書(shū)的事嗎？他表現(xiàn)出很感興趣的樣子說(shuō)：“想”。我講完以后，我說(shuō)：“你能講講你小時(shí)候的事或者是讀幼兒園的事嗎，老師很想聽(tīng)，很想了解你。”這時(shí)候他放松了很多，開(kāi)始講起了他小時(shí)候的事。聽(tīng)了以后，我說(shuō)：“老師發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)很可愛(ài)，很聰明的孩子，可是，你知道嗎？一個(gè)人不可能十全十美，都會(huì)有缺點(diǎn)。你想知道自己的缺點(diǎn)嗎？以后你好改正。”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我對(duì)他說(shuō)：“你的缺點(diǎn)就是，不能自覺(jué)按時(shí)完成作業(yè);遇到事情，脾氣暴躁，不能接受批評(píng)。你知道嗎？”你這樣就不能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，更不能改正錯(cuò)誤了。其實(shí)當(dāng)一個(gè)人犯錯(cuò)的時(shí)候，往往批評(píng)你的那個(gè)人就是最關(guān)心你的人，比如你的爸爸媽媽，老師。”他重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我也露出了滿意的笑容。我說(shuō)你是一個(gè)聰明的孩子，老師期待你的進(jìn)步。

今后，我凡是發(fā)現(xiàn)他有了小小的進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)地表?yè)P(yáng)他，也明顯地感覺(jué)到了他的變化：從不聽(tīng)講變得主動(dòng)舉手發(fā)言;從不完成作業(yè)變得按時(shí)完成家庭作業(yè);同學(xué)之間也能好好相處了。最值得一提的是，當(dāng)做錯(cuò)事，老師批評(píng)的時(shí)候，他能靜下心來(lái)，接受老師的批評(píng)教育，不再亂發(fā)脾氣了。

雖然這只是我教學(xué)生涯中一件很平凡的事例，但這件事卻讓我收獲了很多，讓我更加堅(jiān)信：只要你有一顆愛(ài)心，只要你用心和孩子多溝通，只要你愿意先改變自己，你的學(xué)生就一定會(huì)改變;一名好老師就要用博大和無(wú)私的愛(ài)去關(guān)心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生。用自己的言行去感染學(xué)生，使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

2020年5月