淺析小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

孟紅燕

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我們國家提出人才強國的戰(zhàn)略，需要創(chuàng)新型的大量人才。教育的發(fā)展是根據(jù)國家以及社會的需要來定位的，國家社會需要我們學校就應(yīng)該轉(zhuǎn)型培養(yǎng)國家需要的人才。學校要培養(yǎng)創(chuàng)新人才也就是要培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力本文我圍繞教師要與時俱進轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育教學方法，以問題為引導，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，自主學習，解決問題的能力，從而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

創(chuàng)新從國家層面來講是一個國家發(fā)展的重要標志，也是一個民族興旺發(fā)達的靈魂，從我們學校來講是培養(yǎng)社會需要人才的一個標準。國家，社會需要什么樣的人才我們就應(yīng)該根據(jù)國家的需要來培養(yǎng)。我們都知道當今的競爭是科學技術(shù)的競爭，其實質(zhì)是人才創(chuàng)新能力的競爭，就拿當前我們抗新型肺炎來講靠的還科學技術(shù)。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是我們國家，是我們國家人才強國的需要，同時也是社會發(fā)展的需要，在小學階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著深遠的重要意義。

一、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教師的教學觀念也就是我們教師教學設(shè)計，課堂教學以及作業(yè)批改的靈魂。我們都知道什么樣思想決什么樣定行動，什么樣的行動決定什么樣的結(jié)果。我們教師的教育教學理念也就決定我們課堂上的教學行為。因此，教師要不斷的學習，做到與時俱進，不斷更新自己的教學觀念，教師有先進的教育教學理念，有創(chuàng)新的意識，才能培養(yǎng)學生的有創(chuàng)新的意識，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供方向，同時也為學生以后創(chuàng)新試的學習打下根深蒂固的基礎(chǔ)。

二、問題引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣

在小學數(shù)學課堂教學中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力先要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新欲望，幫助他們在學習中創(chuàng)新，用創(chuàng)新的方式方法去學習，也就是用創(chuàng)新的方式去思考，去解決數(shù)學中的每一個問題，從而提升學生的創(chuàng)新能力。例如：“有一個車間要生產(chǎn)出500個零件，第一小組10個小時能夠完成，第二個小組12個小時能夠完成，問兩組同時工作需要多長時間？”針對這個簡單的工作問題，學生肯定會認真思考，教師就要在這一過程中引導，教師提示如果沒有500個零件這個條件，同學們可以解答嗎？鼓勵學生大膽思考，找到解決問題的最佳方法。因此，在小學數(shù)學教學中，教師的教學設(shè)計，巧設(shè)問題是關(guān)鍵，要能夠吸引學生的興趣，更要引導學生去思考，解決問題，在這一過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、引導自主探索，激發(fā)創(chuàng)新欲望

同為教師都知道，學生的學習成績關(guān)鍵在于教師是如何引導學生去學習的。學生的學習方法在學習過程中有著十分重要的作用，根據(jù)學生自身的情況學習方法得當，能大大提高學習效率。學生的學習也取決學生的自覺性，自覺的學生是越學習越有興趣。特別是我們數(shù)學這一科，看起是枯燥無味，其實我們學生能夠自主學習自主探索數(shù)學問題，那是很有趣。如果是學生自己探索問，并自己解決了這個問題學生自己是很快樂的，問題得到解決學生是有成就感。在數(shù)學教學中引導學生自己學習，自己探索數(shù)學問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力重要途徑，我們教師應(yīng)該多給學生自主探索的機會，并在課堂上多給學生創(chuàng)造自主探索的條件和課堂氛圍。教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，也就得創(chuàng)新自己的教學方式方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的解決數(shù)學問題，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

四、發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑，善于創(chuàng)新

古人說：“思考是學習的開始，而疑問是思考的前提”，學生想要有創(chuàng)新，須得先有發(fā)現(xiàn)問題后敢于質(zhì)疑的膽量，所以要想開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，就要鼓勵學生有大膽質(zhì)疑的精神，敢于提出自己的觀點和想法。這樣，才能培養(yǎng)學生善于觀察、分析、思考和聯(lián)想問題的能力，才能培養(yǎng)學生用創(chuàng)新的方式去解決問題。在小學數(shù)學課堂上教師要鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于說出自己的觀點和于他人不同看法，就算是錯的，甚至是荒唐的，我們教師也不能批評，打擊學生的積極性。如果批評打擊了學生，學生自己不敢發(fā)言，還影響其他學生也不敢發(fā)言。引導學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑，是我們教師必須訓練的一種技能。也就要求教師對學生多些表揚和肯定。比如學習了除法之后學生會問老師：“為什么0不能做除數(shù)呢？”教師對于學生愛提問題的這種行為首先要給予肯定和表揚，然后給學生一個正確的方向，幫助他們?nèi)フ覍ご鸢福瑔l(fā)他們自己去思考，想辦法去解決問題。

五、注重方法引導，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

作為數(shù)學教師都知道，學生提出問題往往比解決問題更重要，學生能夠提出問題表明學生自己已經(jīng)思考了，在數(shù)學教學過程中就少不了提出問題這一教學環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)是數(shù)學教學過程中重要的一種教學策略。因此，教師的教學設(shè)計是至關(guān)重要的，有什么樣的教學設(shè)計，就決定著有什么樣的學習方式，教師根據(jù)自己本班的學生，從學生的角度結(jié)合教師自身的優(yōu)勢來進行教學設(shè)計，把重難點知識以問題形式設(shè)計進來，可以有教師設(shè)置問也可以學生根據(jù)重難點知識自己提問。提出問題教師要引導學生思考，幫助學生解決問題，提高學生解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

總之，在小學數(shù)學教學中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，作為一名小學數(shù)學教師也應(yīng)該與時俱進，不斷的學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，引導學生樹立創(chuàng)新意識，更新自己的教學方法，用自主探索的方式去解決數(shù)學問題，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為祖國和社會的發(fā)展作出我們應(yīng)該的貢獻。

參考文獻：

[1]趙艷.淺析小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].赤子（上中旬），2014（09）.