新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)策略研究

宋曼曼

摘要：隨著現(xiàn)代化社會(huì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)于教育方面的重視程度不斷提高，特別是對(duì)孩子藝術(shù)方面的培養(yǎng)，尤為重視。主要是因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，而且還能夠使學(xué)生心情愉悅，同時(shí)也能緩解學(xué)生焦躁情緒與學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)繪畫的學(xué)習(xí)，掌握繪畫風(fēng)格，以美術(shù)繪畫抒發(fā)自己的情感，以及對(duì)生活、世界的理解，善于應(yīng)用美術(shù)繪畫技巧予與方法，把自己的想法生動(dòng)地描繪出來(lái)，從小培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)美術(shù)繪畫;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.7 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）23-0249-01

在新課標(biāo)實(shí)施背景下，為了促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，我國(guó)教育部門加大了實(shí)施力度，在小學(xué)階段積極開(kāi)展美術(shù)繪畫教學(xué)課程，使其能夠充分發(fā)揮出自身的重要作用與價(jià)值，逐漸成為重要的教學(xué)課程之一。美術(shù)繪畫貫穿著學(xué)生們的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，從小學(xué)到初中到高中，甚至在一些大學(xué)教學(xué)中，也設(shè)立了美術(shù)相關(guān)教學(xué)課程。美術(shù)的發(fā)展史比較悠久，在未來(lái)社會(huì)的發(fā)展中前景也是非常樂(lè)觀。在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，積極開(kāi)展美術(shù)繪畫教學(xué)課程，可以幫助小學(xué)生直觀地表達(dá)出內(nèi)心的向往，陶冶學(xué)生情操，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的影響。

1.現(xiàn)代化社會(huì)背景下的美術(shù)繪畫教學(xué)

1.1 教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換。在新課標(biāo)的要求下，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)于小學(xué)生的不同性格，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)模式與方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)繪畫課程的興趣，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫課程的積極性，通過(guò)美術(shù)繪畫的方式，積極地展現(xiàn)出每個(gè)孩子的內(nèi)心世界。同時(shí)，美術(shù)繪畫教師也應(yīng)該科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在不同的階段選用不同的教學(xué)模式，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，讓學(xué)生理解美術(shù)的真正意義和內(nèi)涵，讓學(xué)生們能夠通過(guò)自己內(nèi)心的感受來(lái)進(jìn)行繪畫[1]。在諸多學(xué)校的美術(shù)繪畫課程教學(xué)當(dāng)中，還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，教學(xué)風(fēng)格比較單一化，學(xué)生通過(guò)模仿的形式獲取相關(guān)知識(shí)，這樣的教學(xué)方式無(wú)法確保學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫教學(xué)意義全面地理解與掌握，使學(xué)生們的思維發(fā)展受到限制，無(wú)法提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

1.2 美術(shù)繪畫課程教學(xué)的特殊性。小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，對(duì)任何事情都充滿了好奇心，那么教師人員需要抓住學(xué)生的好奇心特點(diǎn)，積極地開(kāi)展美術(shù)繪畫教學(xué)，以專業(yè)知識(shí)為教學(xué)基礎(chǔ)，采用適合的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)處理[2]。小學(xué)階段的教育教學(xué)，考慮到小學(xué)生的性格、年齡、特點(diǎn)，選擇簡(jiǎn)單的思維方式、簡(jiǎn)易線條，對(duì)相關(guān)知識(shí)的表達(dá)，讓學(xué)生清晰地表達(dá)出自己的內(nèi)心想法，以基本線條的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使美術(shù)繪畫課程成為小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)課程，從小培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、思維能力，讓學(xué)生們能夠具備一定的美術(shù)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生多樣化的繪畫風(fēng)格。

1.3 美術(shù)課程的評(píng)價(jià)和分析。美術(shù)繪畫課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)繪畫作品的自我評(píng)價(jià)、分析，對(duì)整體的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極的影響。可以選擇他評(píng)、自評(píng)等形式，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己所存在的不足之處，積極地改進(jìn)。除此之外，教師在美術(shù)繪畫教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，而不是一味對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，需要與學(xué)生積極溝通，了解學(xué)生們的真實(shí)想法。不要只是通過(guò)打分的形式對(duì)學(xué)生作品測(cè)評(píng)，這樣會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，嚴(yán)重打消學(xué)生的積極性。

2.提升小學(xué)階段美術(shù)繪畫課程的教學(xué)策略

2.1 采用戶外寫生的教學(xué)模式。在小學(xué)美術(shù)繪畫課程的教學(xué)當(dāng)中，教育的目的主要是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們的內(nèi)心生活積極、陽(yáng)光且多姿多彩。現(xiàn)在的美術(shù)課堂相比較于之以往的教學(xué)形勢(shì)，更加成熟，但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中還會(huì)存在著一些問(wèn)題。因此，學(xué)校應(yīng)該重視美術(shù)繪畫的課程教學(xué)，提升現(xiàn)代美術(shù)繪畫教學(xué)質(zhì)量。

2.2 對(duì)于作品的評(píng)價(jià)予以重視。在小學(xué)階段，要想使美術(shù)繪畫教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提升，就需要積極交流、評(píng)價(jià)。因此，學(xué)校需要多多開(kāi)展多樣化的教學(xué)方式，彌補(bǔ)學(xué)生存在的不足等情況。教師方面也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的輔導(dǎo)，清晰的了解學(xué)生的心理變化情況[3]。小學(xué)階段，學(xué)生們性格更加的積極和陽(yáng)光，對(duì)于新鮮的事物也有著強(qiáng)大的好奇心，因此學(xué)校可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外學(xué)習(xí)和探索，為學(xué)生在美術(shù)繪畫課程中提供更多素材與教學(xué)渠道。

2.3 教師采用示范繪畫的形式。在新課標(biāo)的背景下，諸多的教師采用了自由且放松的繪畫形式，讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，還有就是依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行圖片繪畫，這種教學(xué)模式確實(shí)注重了學(xué)生在創(chuàng)造能力方面的培養(yǎng)，但是卻缺少了美術(shù)繪畫技巧方面的演示，使得學(xué)生們的基本功不夠扎實(shí)。因此，通過(guò)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與交流，幫助學(xué)生吸取更多的繪畫經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升學(xué)生的美術(shù)繪畫水平[4]。教師在教學(xué)中也要注意引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的作品予以鼓勵(lì)。在美術(shù)繪畫課程的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該教授學(xué)生繪畫的基礎(chǔ)和技巧，通過(guò)示范的形式讓學(xué)生能夠從真正意義上了解美術(shù)繪畫的精髓所在，提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)以上所論述的情況，基于新課標(biāo)教學(xué)背景下，在小學(xué)教育教學(xué)中積極開(kāi)展美術(shù)繪畫教學(xué)課程，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況綜合分析，制定完善的教學(xué)方案與教學(xué)策略，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為學(xué)生提供舒適、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)提升師資隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王琛冬.新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)策略研究[J].美術(shù)教育研究，2018（10）：146.

[3] 林新榮.新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)策略研究[J].科教文匯（下旬刊），2015（05）：127-128.

[4] 易春梅.新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，11（11）：160.