“體態律動”走進小學音樂課堂

陳李津

摘要：音樂的教學活動不同于一般的知識教學，不可以讓一種灌輸性的教育方式來進行注入，也不可以像民間藝人那樣口傳心授的來教學，更也不可以像專業的音樂學院那樣對一門專業的節能來訓練。最近這段時間，音樂的教學發生了一些變法，有一些教師認為只要小學生會唱歌就可以了，教師們就會利用播放工具來完成小學生的音樂教學，這種觀念是非常的錯誤，只會使小學音樂教學發揮不出自身應該有的作用，我們音樂教育人員稱需要在小學音樂教學當中運用體態律動。

關鍵詞：體態律動;小學音樂教學;分析

中圖分類號：G623.7 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0234-01

引言

體態律動的提出相當于創造了一種音樂教育的新型教學方法，這種新式的教學方法和舞蹈訓練是不一樣的，舞蹈的主要意義在于把美感和有節奏的姿態動作用來對表演的人員和編制的人員的感情的表達，體態律動是把身體作為樂器，讓身體通過動作來對音樂的節奏進行自身的控制進行變化的體驗，這樣的話可以把通過自己的身體來對自己的感知能力加強，使用動作來對音樂感受和理解，把小學生的學習音樂的興趣提升起來，還可以把小學生的音樂素質進行提高，通過這些方面來對體態律動在小學音樂教學當中實際運用探索[1]。

1.體態律動可以在小學音樂教學中實現的原因

體態律動的應用一般為原始的自身肢體動作以及情感的高聲歡呼，古人曾經說過，舞蹈、音樂、詩歌這三個方面是一個整體，在這種狀態下，人們的音樂發展過程里面，音樂和人體是相互聯系的。有一些心理學家研究表明，人處于節奏實驗的時候，可以把音樂的響動作為肌體自身內部的運動的根本前提，在一個注明的實驗當中，在催眠之后的人身邊播放頻率較快曲子的時候，脈搏會因為曲子的出現而加快跳動，呼吸率也會加快的次數，全身出汗并且非常的激動。從被催眠的人來看，如果音樂出現了上行的時候，就會出現向上運動的狀態，如果音樂出現了下行的時候，這個人就會產生向下運動的現象。從這些情況當中可以得出運動和聽覺是兩個不可分割的關系，小學生在音樂課堂上進行了運動的運用，那么對于音樂聽覺就可以更好的把握，這就是體態律動教學法可以實現的最為基本的心理因素[2]。

2.在小學音樂節奏訓練當中的體態律動的運用

在小學音樂教學當中，節奏訓練是非常重要的內容以及組成的部分，從節奏自身的特點來看，節奏訓練是非常枯燥以及抽象的，那么想要將這些知識變得讓小學生更加的虛幻并接受，就需要教師在小學音樂教學中合理的運用體態律動。例如，當出現節奏訓練課程的時候，教師需要在講臺前面進行四把椅子的放置，每一個椅子上面坐一位同學，這個時候節奏就會變化“噠噠噠噠”，在一二三四口令后學生可以自由的進行變化，隨意的組合，沒有參與活動的同學在后面可以利用噠來把所有的變化給讀出來，椅子的數量不要動，這樣就可以更加方便的把復雜及豐富的節奏給表現出來。在講臺上面的學生會根據自己的想象來對節奏不斷的創造，講臺下面的同學可以通過臺上表演的學生的變化來把節奏給讀出來，這樣就可以把學生的創新能力以及團體合作能力和反應能力給培養出來，當學生對這種教學方法的運用越來越熟練的時候，教師就可以把一些和節奏相關的知識傳授給學生，學生在先前的案例當中就會變得非常容易記住這些知識[3]。例如，以《快樂的小舞曲》來作為學生課前律動音樂，我要求學生踏著輕快的步伐走進教室，在教室坐好以后，根據節奏用雙手擊拍，展現音樂的節奏。學生在輕快、愉快的課堂中，用律動體驗感受音樂，而且在活動中引起學生的注意。還有，我在上《瑤族曲》的欣賞教學中，先讓幾位學生上臺表演，表演前先教他們一些基本的瑤族舞步，讓他們在舞動的過程中感受瑤族舞蹈的嬌健與豪放。

3.在實際生活中結合體態律動運用在小學音樂教學中

律動這種素材主要運用在音樂的伴奏當中，讓小學生在學習的時候就可以把基本步法、模仿動作、基本動作以及組合動作學習到的活動。在一般的情況下，音樂的律動是通過模仿動作的組合形成的，人的動作或者動物的動作都可以作為參照物。如果想要將這些形象模仿起來，這就需要教師對于學生有著非常熟悉的認識，這樣的話就可以把教材的內容給反應出來，引起學生的共鳴并產生一定的興趣[4]。在興趣的作用下，學生的自身就會出現積極學習的情況，小學生在這種音樂中得到感染以及陶冶，對音樂的興趣和音樂的理解就會有一種自我強烈表現的動作，當學生以自身來進行動作的創造，這就表示小學音樂教學的性質結構可以表達出來了。小學的音樂教師需要進行一些活動的介紹，對學生在活動當中自然的陶醉其中，情緒就可以很好的表達出來，讓音樂和動作在自己的身上可以充分的變現出來，這樣就會很自然的把自身的情感和情緒給抒發出來。

4.總結

綜上所述，想要把體態律動運用到小學音樂教學當中就需要把創造性的思維給突顯出來，音樂的審美活動本來就是需要通過不斷的創造以及不斷探索來完成的過程。在本文中，對于體態律動在小學音樂教學里面的運用實現的一些原因、訓練當中的運用和將生活實際情況結合起來這幾個方面來將體態律動在小學音樂教學當中的運行進行了探索。

參考文獻：

[1] 張瀟.體態律動教學在小學音樂課中的發展與運用[C]//0.

[2] 曹素珍.體態律動在小學音樂課堂中的應用[J].中華少年，2018（7）：159-159.

[3] 張祖華.淺談體態律動教學在小學音樂課堂中的具體應用[J].新課程（上），2017（2）.

[4] 陳麗芳.以生為本，營造律動，讓音樂課堂煥發生命活力——達爾克羅茲體態律動教學法在小學音樂課堂中的運用[J].教師，2018（17）.