應用微信公眾平臺開展基礎護理學教學的實踐效果分析

王昀

【摘 要】目的：應用微信公眾平臺開展基礎護理學教學的實踐效果分析。方法：以2018級54例護理學專業學生為研究對象，兩組各27名學生，對照組教學法為基礎護理學教學，實驗組教學法為基礎護理學教學+微信公眾平臺教學，比對兩組學生的自主學習能力評分與理論考核成績、操作考核成績。結果：實驗組學生的自主學習能力評分與理論考核成績、操作考核成績均高于對照組學生，即相應數據組間差別可見統計學意義（P<0.05）。結論：應用微信公眾平臺開展基礎護理學教學，有利于增強學生的自主學習能力，提高其理論學習效果與實驗操作能力，對其綜合素養的提高有積極意義。

【關鍵詞】護理學;微信公眾平臺;基礎教學;實踐效果

【中圖分類號】R47-4【文獻標識碼】B【文章編號】1002-8714（2020）08-0256-01

【Abstract】Objective： To analyze the practical effects of basic nursing teaching using WeChat public platform. Methods： Taking4 nursing students in018 as the control group and4 nursing students in018 as the experimental group， the teaching method of the control group as basic nursing teaching， and the experimental group teaching method as basic nursing teaching + WeChat public platform In teaching， compare the scores of the two groups of students' autonomous learning ability with theoretical assessment results and operational assessment results. Results： The scores of the autonomous learning ability， the theoretical assessment scores， and the operational assessment scores of the experimental group were higher than those of the control group， that is， the differences between the corresponding data groups were statistically significant （P <0.05）. Conclusion： The application of WeChat public platform to carry out basic nursing teaching is conducive to enhancing students' autonomous learning ability， improving their theoretical learning effect and experimental operation ability， and has a positive significance for improving their comprehensive literacy.

【Keywords】 nursing; WeChat public platform; basic teaching; practical effect

現階段我國醫療衛生保健環境日趨復雜化，加之人們在健康保健方面逐漸提出更高的要求，導致護理專業需要迎接巨大的挑戰，護理學教學模式與理念創新勢在必行。教育信息化發展促使微信公眾平臺進入大眾視野，備受教育界關注[1]。有學者研究發現，微信是當代學生應用頻率較高的一個軟件，合理應用該軟件平臺，可以提高學生自主學習能力以及學習成績[2]。為進一步驗證該理論的有效性，本次展開如下研究討論：

1 資料與方法

1.1一般資料

以2018級54例護理學專業學生為研究對象，兩組各27名學生，對照組中男性2名，女性25名，年齡介于18-22（19.40±0.80）歲;實驗組中男性1名，女性26名，年齡介于17-21（19.20±0.69）歲;以兩組學生的性別、年齡等資料進行對比，數據組間差別統計學意義不成立（P>0.05），研究可開展。

1.2方法

對照組教學法為基礎護理學教學：即三段式教學，第一階段教師負責講解、演示操作項目;第二階段學生分組展開操作訓練，教師指導;第三階段，教師發現并糾正學生的錯誤之處。

實驗組教學法為基礎護理學教學+微信公眾平臺教學：①創建微信公眾平臺，學生訂閱;②教師課前將預習內容制作成PPT發布至微信公眾平臺，標明重點內容，可提高學生學習的自主性、便利性以及明確性;同時學生可以通過該平臺向教師反饋學習中存在的問題;③課堂上梳理學生反饋問題，并在課程結束后將教學數據，特別是重要知識點發布到微信公眾平臺上，便于學生復習。

1.3觀察指標

通過護理專業學生自主學習能力量表評估兩組學生的自主學習能力，滿分120，分值與能力成正比關聯[3];以試卷考評與實驗室操作兩種方式評估兩組學生的理論考核成績、操作考核成績，百分制，得分越高表示成績越好。

1.4統計學方法

以SPSS21.0軟件采集兩組學生觀察指標并記錄為計量資料（-x±s）形式，經t值驗證后，若P<0.05，可判定組間差別有統計學意義。

2 結果

實驗組學生的自主學習能力評分與理論考核成績、操作考核成績均高于對照組學生，即相應數據組間差別可見統計學意義（P<0.05）。如表1：

3 討論

本研究結果顯示，實驗組學生的自主學習能力評分與理論考核成績、操作考核成績均高于對照組學生，即相應數據組間差別可見統計學意義（P<0.05）。可見微信公眾平臺在基礎護理學教學中具有較好的應用價值，主要是因為傳統教學模式難以幫助學生明確學習方向感，不利于調動學生的學習動力。而通過微信公眾平臺展開教學，學生可以隨時隨地在平臺上查閱相關知識點，解決學習過程中的疑惑，有利于培養學生的自主學習意識與能力;此外，教師實時更新平臺內容，還能幫助學生更好的對課堂教學內容進行復習，鞏固知識點，學生也可以通過平臺向教師反饋問題，再由教師答疑解惑，有利于提高學生的學習效果;所以在護理學教學期間，可以合理應用微信公眾平臺。

結束語

綜上，應用微信公眾平臺開展基礎護理學教學，有利于增強學生的自主學習能力，提高其理論學習效果與實驗操作能力，對其綜合素養的提高有積極意義。

參考文獻

[1] 馬素麗，王繼紅.基于微信平臺的混合式教學在基礎護理學教學中的應用[J].衛生職業教育，2019，37（19）：98-100.

[2] 尤華琴.泛在學習環境下混合式教學在高職護理教學中的應用研究[J].衛生職業教育，2019，37（09）：96-97.

[3] 鄭為華.“基礎護理學”微信公眾教學平臺的構建及其在教學中的應用[J].西部素質教育，2018，4（17）：134+170.