新高考模式下構(gòu)建高中物理高效課堂的思路探索

余友煌

【摘 要】在我國高考政策不斷發(fā)展下，各學(xué)科教學(xué)模式和教學(xué)方案也進(jìn)行了適宜調(diào)整。高考考試中已經(jīng)不單單注重知識(shí)教育，綜合能力也成為了考察重點(diǎn)。在高中物理教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建高效的課堂，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，進(jìn)而提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。本文主要對(duì)新高考下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略進(jìn)行分析，旨在提升課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課程教育的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新高考模式;高中物理;高效課堂;教學(xué)方法

當(dāng)今社會(huì)呈現(xiàn)出信息化和知識(shí)化發(fā)展趨勢(shì)，人才市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型人才的需求逐漸增大，除了具備專業(yè)知識(shí)外還要具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)。這促使學(xué)校教育要從教學(xué)本質(zhì)上做出改變，需要打破傳統(tǒng)單一應(yīng)試教育，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生綜合能力。而物理課程作為高中教育中不可缺少的課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)踐操作能力具有重要作用。因此，在新高考模式下，構(gòu)建高效的物理課堂對(duì)提高學(xué)生綜合物理能力具有重要作用。

一、創(chuàng)新教育思想，構(gòu)建新型課堂教學(xué)

由于受到我國應(yīng)試教育根深蒂固的影響，高中物理教師多數(shù)情況是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎趯?shí)際教學(xué)中，主要采用灌輸式教育手法，導(dǎo)致物理教學(xué)效果并不理想。所以，在新高考背景下的課程教育改革，教師應(yīng)當(dāng)著重提高課程教育質(zhì)量，創(chuàng)新教育思想，立足于高中物理教材，構(gòu)建高效的物理課堂。從某種程度上講，要想構(gòu)建物理高效課堂，關(guān)鍵在于改革，改變以往知識(shí)的講授方法，構(gòu)建全新的教育評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而提升課程教育質(zhì)量[1]。

比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，在課前引出下節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，進(jìn)行預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種問題，而后在課上，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題等過程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。最后，教師根據(jù)所講內(nèi)容，進(jìn)行課堂總結(jié)。利用這種“自教自學(xué)”的方式，從多個(gè)角度入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而推動(dòng)課程教育的健康發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)

在高中物理教學(xué)中，遇到重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)問題，學(xué)生不僅理解起來困難，也很難掌握解決方法。實(shí)踐證明，情境教學(xué)模式可以有效解決物理抽象問題，從設(shè)計(jì)小問題開始，逐步擴(kuò)散到大問題，所謂的“以小見大”才能更好突出教學(xué)重點(diǎn)，減少學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的誤解。在高中物理教學(xué)中，多數(shù)知識(shí)需要通過實(shí)驗(yàn)完成，有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)物理科學(xué)創(chuàng)新思維具有重要作用。教師應(yīng)當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究的環(huán)境，促使學(xué)生在親身體驗(yàn)以及實(shí)際操作中，感知物理知識(shí)，深刻理解知識(shí)內(nèi)容，從而逐步養(yǎng)成物理科學(xué)思維以及創(chuàng)新意識(shí)。

例如，講到魯科版高中物理在“超重與失重”這部分內(nèi)容時(shí)，教師如果單純的運(yùn)用語言進(jìn)行敘述，學(xué)生會(huì)很難理解超重、失重現(xiàn)象，一味的講解模式會(huì)形成一種枯燥乏味的課堂氛圍。為此，高中物理教師可以創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，將課前準(zhǔn)備的彈簧秤以及鉤碼利用起來，此時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在鉤碼被迅速上提的一瞬間，彈簧秤讀數(shù)突然變大;在鉤碼被迅速下放的一瞬間，彈簧秤讀數(shù)突然變小。接著引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為何用彈簧秤測(cè)物體重力時(shí)要保證在豎直方向且保持靜止或勻速。通過這種實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科思維[2]。

三、豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

運(yùn)用有效的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生求知欲望、活躍學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作力。高中物理教師要抓住教學(xué)重點(diǎn)，充分利用45分鐘課堂進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，給學(xué)生提供思考機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中，不但增強(qiáng)師生互動(dòng)，還激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新能力，強(qiáng)化其創(chuàng)造性思維，對(duì)構(gòu)建物理高效課堂具有重要作用。

還是以魯科版高中物理教材為例，當(dāng)講到“平拋運(yùn)動(dòng)”時(shí)，物理教師可以組織學(xué)生到室外，通過飛機(jī)投彈、打靶等活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到物理知識(shí)的本質(zhì)，養(yǎng)成探究真理的科學(xué)態(tài)度。再比如，在學(xué)習(xí)自由落體時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用身邊的資源，通過實(shí)踐，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如學(xué)生可以利用去掉瓶蓋的飲料水瓶，并扎一個(gè)小洞，探究當(dāng)瓶子自由下落過程中，水是否會(huì)流出問題。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生理論基礎(chǔ)的同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐操作能力。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

互聯(lián)網(wǎng)+作為教學(xué)資源廣泛應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)中，和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有明顯優(yōu)勢(shì)。關(guān)于高中課堂教學(xué)，教師利用現(xiàn)代化設(shè)備或是輔助工具把物理知識(shí)轉(zhuǎn)換成實(shí)際情景，使得教材內(nèi)容更加生動(dòng)。在加強(qiáng)課外知識(shí)拓展的同時(shí)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極主動(dòng)性。

例如，講到《磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以充分利用多媒體，將抽象的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，將繁瑣的過程變的簡(jiǎn)單化，運(yùn)用flash動(dòng)畫進(jìn)行演示，將知識(shí)的變化過程清晰的展示給學(xué)生，降低物理知識(shí)難度，幫助學(xué)生更好的認(rèn)知事物。通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中。營造了一種活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)構(gòu)建高中物理高效課堂起到了重要作用[3]。

五、結(jié)語

綜上所述，在新高考改革下，構(gòu)建高效物理課堂對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效率有著重要作用。教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體展開教學(xué)，利用有限時(shí)間豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀。需要注意的是，課堂教學(xué)形式要符合教材內(nèi)容，從學(xué)生以及新高考模式下出發(fā)，最終達(dá)到提升教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝敏鈺.新高考模式下高中物理教學(xué)改革構(gòu)想[J].黑龍江科學(xué)，2019（23）.

[2]周鳴宇，王坤，李慧.基于新高考背景下大中物理教學(xué)銜接研究[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2019（11）.

[3]劉德強(qiáng).新高考改革對(duì)高中物理教學(xué)的影響[J].課程教育研究，2019（44）.