運用生活元素調動學生學習小學語文的興趣

王春暉

【摘 要】 教育過程中最不能忽視的兩個重要環節是生活和社會。本文就如何通過生活元素調動學生學習小學語文的興趣進行探索，希望對小學語文的教學方法有所幫助，提高教學質量。

【關鍵詞】 小學語文;生活要素;學習興趣

語言的教學是語文教學的重中之重，人類運用語言與人日常的生活實踐有著密不可分的聯系。因此，在對學生進行語文教學的時候，就應該融入現實生活。把語文現實生活難以理解的地方融入學生的日常生活實踐中，這樣學生就很容易主動參與，親自體驗，使得學生不知不覺中不斷積累語言知識，并學以致用。

一、在日常生活實踐中豐富學小學語文教學的素材

想要合理運用生活元素來調動小學生上語文課的興趣，教師應該深刻分析、引用、滲透這些日常教學中的教學教材，在充分了解教材的前提下，最終挑選合適的素材融入教學活動中。在進行小學語文教學的過程中，可以適當增加一些生動有趣的典故、小說等教學內容。

例如，教師在教學《和時間賽跑》這篇課文時，僅僅只是依賴課本和課堂的講解，那么對這篇文章的主旨“如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一句比較抽象的話，學生就很難進行深刻的理解。教師如果對學生進行實踐教學，如在教學時，將一些歷史上的名人因為珍惜時間，和時間賽跑，最后取得成功的故事講給學生聽，那么學生就更容易理解這句話的意思。教師可以引導學生自己計算每天比昨天多掌握幾個字，多認識幾個詞語，多默寫并背誦幾篇課文，通過日常生活的積累，學生就會比別人掌握更多的知識。

小學生正處于啟蒙階段，就相當于一張白紙，這時很難直接通過文字表面接受稍微龐雜的句子或者名人名言，只有將一些比較抽象的知識通過生活實際的一些故事具體化，這樣學生不僅能很快消化所學知識，還會覺得有趣，增加學習語文的興趣。

二、在生活體驗中增加學生的興趣

學生在學校所學習的知識，最終目的還是想把它運用到生活之中，學習語文知識亦是如此。在設計教學內容時，教師可以通過現實生活中事物的色彩、聲音、形象三者相結合來使學生的思維創作力和想象力得到激發。將課文內容與生活經驗相結合的靈活方式引導學生理解所學知識。

例如，在學生學習《村居》這首古詩時，從一些單薄的文字中學生是很難理解作者描寫的春日美景的，單單通過教師對文字的一些講解，學生也很難對課文有更深入的感悟。因此，教師可以帶學生體驗生活，例如通過讓孩子們下課時到操場上放風箏，觀察校園中花朵的花蕾、小草的形狀、樹葉的嫩芽等形式，使學生能切實感受到春天的氣息，并欣賞它的美麗。這樣靈活有趣的教學形式，無須教師言傳，學生也能夠自己意會到“草長鶯飛、拂堤楊柳”所描繪的意境，從而調動學生參與的積極性。

當代小學生的大部分時間都被生活與實踐所占據了，而小學生都比較貪玩，正處于耐心比較差的年紀，理解能力也不足。因此，教師對學生教學語文知識的時候，不能過度依賴課本和課題，讓學生對知識進行死記硬背。教師應該引導學生將生活體驗與課本結合起來。只有親自去感悟課文中的事物，才能真正理解作者想要表達的意思，并加以消化成自己的知識。

三、在教學時進行情境設置增加學生興趣

很多時候，與生活比較起來看似非常遙遠，學生在理解時比較困難。因此，教學的時候，教師可以通過一些情境的設置進行教學，為學生營造一個良好的學習氛圍，通過學生主動參與，或者在對學生進行日常小學語文教學的時候，可以運用多媒體技術來向學生展現課文中的情境，通過直觀的視頻使得學生更加深刻地感受文章，使得學生能在情境之中更好地理解課文知識。

例如，教師在教學《狐假虎威》這篇課文的過程中，可以讓學生通過角色扮演的方式來融入課文中的情境。將課文中的狐貍、老虎及大小獸等角色分配給學生來演，通過這樣有趣的方式，學生也很樂意積極參加，不僅有助于學生親身感受與感悟課文中各個角色的性格特征，還能鍛煉學生的獨立思考能力和想象力;在教學《火燒云》這篇課文時，由于火燒云在現實日常生活中是不太常見的，因此很多學生并沒有見過它，那么對于課文中的那句“天上的云紅彤彤的，好像天空著了火”很是無法理解，更別說在腦海中勾畫出火燒云的美麗而又壯觀的景象，這時，教師就可以利用多媒體技術向學生展示火燒云動態的變化情況，或者給學生展示火燒云的照片，使得學生對天空中火燒云一會兒出現馬的形狀，突然又闖進來一條狗這樣直觀的畫面有更深刻的感受，加強學生對知識的理解與記憶。

在教學時進行情境設置再現環境，使得學生在閱讀課文的時候就會有種身臨其境的感受，充分體現出作者對于景色描寫得十分逼真，使得學生很容易聯想到課文的環境，然后根據腦海中的畫面，主動學習課文并思考，再對課文進行深刻的分析，理解并掌握。

生活與學習密不可分，教師在對學生進行小學語文教學過程中，將一些日常生活的元素融入語文教學內容中的過程，很好詮釋了現代教學的理念，也使得小學語文教學的形式和教學的內容更加豐富和生動。讓學生在學習語文知識的過程中對語文產生了濃厚的興趣，并積極主動參與語文的學習中，使得語文在被運用與生根發芽的同時，展現其獨有的魅力。