寫出真文章，悟出真情感

包凱云

【摘 要】 作文，既能檢測學生的語文實力，還能反映學生的精神需要。只有寫出真實的作文，才能彰顯個性、打動人心。因此，本文立足于小學語文現狀，深入分析作文教學的“真”策略。

【關鍵詞】 小學語文;真實作文;學生

作文套路化現象在近些年來的小學生作文中日益顯著。之所以產生這種現象，主要源于教師選錯了教學側重點。在當前，小學語文作文課堂“重技巧”“輕情感”的現象比比皆是。在上行下效間，學生的作文也逐步背離了其原本的初衷。對此，教師需要積極求真，讓學生寫出“真”作文，表達真情感。

一、以生活為索引，積累真實素材

素材是寫作的基礎，更是一篇作文的“骨肉”。沒有素材的作文，稱不上是真正的作文，更加不會有打動人心的力量。想寫出一篇真正意義上的好作文，就必須融入真實的素材。事實上，在寫作文的過程中，有的小學生之所以提筆忘文、東拉西扯，恰恰在于素材的缺失。所以整個文章空洞無味，令人讀之無感。寫作就像烹飪，素材就像烹飪的食材。如果沒有好的食材輔助，“烹飪”自然無從談起。因此，為了幫助學生寫出一篇“真”作文，第一步是面向生活積累“真”素材。

例如，部編版小學語文四年級上冊第三單元的習作“寫觀察日記”，就是一個倡導真實的作文題目。在教學這節課的過程中，教師首先和學生一同分析這篇題目的寫作目標、方向。既然要求寫觀察日記，就是要求學生將觀察到的事物以日記的方式展示出來。觀察的范圍不受限制，一草一木、一花一樹、一云一葉都可以成為觀察的對象。對此，教師要求學生提前一周觀察生活，不論是自然現象、物理現象還是化學現象，只要細心觀察即可。然后，將自己的觀察所得進行如實記錄，最后整理觀察素材并改寫成日記。比如，有的學生是這樣寫的：今天我發現了一個有趣的現象，如果將一枚雞蛋放在水里，它會很快沉下去;但是如果在水里放著鹽，雞蛋反而會漂起來。這個現象引起了我的注意。后來我去咨詢物理教師，才發現其中隱藏的原理。正是因為加了鹽的緣故，導致水的密度增加，雞蛋才會浮起來，物理可真神奇呀！由此可見，通過觀察，學生才能積累素材，進而寫出真實的文章。

在作文教學中，為了寫出真實的作文，就必須有真實的素材。而真實的素材不會憑空得來，有賴于學生的日常觀察。因此，教師需要引導學生從生活入手，觀察一些常見的現象，并將其作為書寫的對象，這樣才能寫出真正的文章。

二、正視生活本源，寫出真情實感

在早期的作文教學中，教師往往致力于給出寫作套路，讓學生模仿名家名作。學生看似掌握了寫作秘法，實際只是學會投機取巧，并未領悟作文的真諦。只有從生活入手，才能更好地把握寫作這門藝術的本質。在開展小學作文課時，教師同樣需要引導學生從生活汲取營養，寫出自己對生活真實的思考與感受。只有忠于生活，才能寫出真正真情實感的文章。

例如，在教學部編版小學語文四年級上冊第六單元的習作“寫信”時，大部分教師都將教學重心放在信件的格式上，卻忽略了寫信的實質是為了表達情感、交流生活。因此，在教學過程中，教師需要改變教學側重點，將“技巧教學”變為“情感教學”。首先，教師引導學生從自身的生活經歷出發，讓學生想一想在自己的人生中有哪些經歷讓人難忘、最近發生了哪些有趣的事情、自己去過哪些地方、最喜歡的地方是什么等等，讓學生寫出自己的真實經歷，重點寫自己在經歷這些事情的過程中產生的獨特情感體驗。只有這樣，學生才能寫出有真情實感、有個人色彩的作文。

三、提倡真實寫作，淡化作文技巧

現在教育提倡的是“隨風潛入夜，潤物細無聲”式的教育理念。為了教育而教育，并不能從實質上影響學生的行為，反而會拉大學生和教師的情感距離。因此，必須讓教育在無聲無息間發生，而不能刻意為之，這樣才能對學生的行為產生內在影響，作文教學同樣如此。真正好的作文，必須是出自本心、率真而為，以手寫“我”心。因此，在教學過程中，教師需要擺脫技巧教學的模式，讓學生表達真實的感想。

例如，部編版小學語文三年級下冊第五單元習作《奇妙的想象》，以往在教學這一課時，教師會給出各種各樣有趣的事物組合，要求學生發揮想象力。但是這樣的想象，并非出自學生本意，而是在教師的刻意引導下才會產生的。既然是奇妙的想象，教師不妨讓學生自由發揮，寫一寫自己的真實幻想。比如，有的學生將鉛筆幻想成一個神探形象，有著高高的個子、尖尖的腦袋，脾氣也是直來直去的。有一天，鉛筆神探無意間撞破了一樁偷竊案，親眼看到橡皮女士將偷來的錢塞到了“轉筆刀”先生的錢包里。最后鉛筆神探發揮自己的破案智慧，成功說服橡皮女士承認了自己的罪行。總之，教師放開教學限制，鼓勵學生寫出自己的真實感受，就能寫出精彩的文字。

在作文教學中，如果一味注重寫作技巧，學生的作文會變得越來越失真。當教師不再關注作文技巧，而是注重學生的真情實感，學生的文章自然會寫得更加精彩。

總而言之，“真實感”才是一篇作文真正重要的東西。在早期的語文教學中，教師常常要求學生學習大量的套路，鼓勵學生通過范文寫出作文，但是這樣的教學，并不能夠真正提高學生的作文能力，只有讓學生寫出自己的真實情感，讓學生做一個生活的有心人，作文才會更加精彩。

【參考文獻】

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