小學語文有效閱讀教學的途徑

趙鵬成

【摘 要】 隨著時代的發展，小學教育越來越受到人們的關注。閱讀教學是小學教育的重要組成部分，他在小學教育中的地位越來越突出，是實現小學語文有效教學的主要途徑。小學語文閱讀教學可以有效地提高學生的語文學習效率，提升他們的知識解讀能力，培養他們的語文學習興趣。本文對小學語文閱讀教學途徑展開了一系列的討論。

【關鍵詞】 小學語文;閱讀;教學途徑

小學語文閱讀實際上是在語文教學中的有效應用，它把語文閱讀和小學語文課堂相結合，在培養小學生語文閱讀能力的同時，也提升了他的語文知識能力。語言具有它自身的獨特性，它把小學生和語文課堂相互融合在一起。

一、不斷豐富小學語文閱讀教學方法

1.在閱讀教學中投入教學情感活動

對于學習情境要進行合理的創設，研究表明，學生的內心情感體現了學生的心理活動。在小學語文閱讀教學中激發學生的情感有利于提升語文閱讀學習效率，提升語文閱讀學習效率的前提是營造良好的語文閱讀環境，這就需要學生在沒有壓力的情況下投入到語文閱讀中，使閱讀和語文活動相互結合并把它的作用發揮到最優。隨著現代科技的不斷深入，情境教學手段正在逐漸融入當代小學語文閱讀教學之中。教師對于學生情感的培養具有極其重要的作用，比如在日常課文的閱讀方面，教師可以投入自己的情感，給學生起到良好的情感閱讀示范作用，用自己的閱讀情緒去帶動班級的閱讀氛圍。

2.抓住閱讀重點展示閱讀亮點

每一篇文章總有其出彩的地方，對于文章的重點和亮點要進行準確的把握。這就需要教師做好自己的本職工作，積極把握本文的重點和中心，在閱讀前教師要把重點給學生規劃出來，讓學生有明確的目標，知道自己應該側重于哪方面的閱讀。然后通過對文章的重點閱讀，找出文章的亮點，讓學生自己循序漸進深入閱讀。比如在學習課文《詹天佑》時，教師要在閱讀前拋出問題，首先要告訴學生，本文主要講述了詹天佑修建鐵路的事跡。然后再循序漸進引入本文的內容，比如提出問題是誰修建的鐵路？然后讓學生帶著問題去讀課文，學生對這個問題進行準確回答后再拋出問題，比如修建了什么鐵路？修建鐵路時遇到了什么困難和問題？讓學生通過對本文的閱讀理解，回答教師所拋出的問題，從而達到小學語文閱讀應有的教學效果。

此外，準確地創造出語文閱讀的氛圍，為本文的閱讀營造出良好的閱讀環境。可以借助多媒體等外部工具促進語文閱讀的進行，比如，教師可以利用PPT投放關于鐵路修建的過程，利用視頻、音樂等營造課文閱讀環境，讓學生在觀看中增加自己的閱讀興趣。由于當代學生處于和平發展的時代，很難體會到修建鐵路的困難，因此，教師可以通過這些方法使學生身臨其境，體會當時詹天佑修建鐵路的不容易和困難的環境。

二、努力實現小學語文閱讀教學的各個目標

1.語文閱讀教學的各個目標

學生擁有良好的知識與能力目標的同時，也要講究閱讀的過程和方法，投入自己的情感態度和內心想法。對于這些目標的實現需要教師在教學的過程中，把教學情境和學生的知識能力、情感態度相互結合在一起，讓這幾個方面形成相互補充。它們之間相互配合共同構成了語文閱讀教學，這幾個方面缺一不可。在語文閱讀教學過程中，學生往往會根據自己所擁有的知識經驗進行閱讀，所以教師要根據學生的親身體會展開積極的閱讀教學，選擇的閱讀素材應是學生所熟知的，應該根據學生的生活經歷和內心情感進行素材的深入分析，讓他們在閱讀時體會到親切感。

學生可以通過語文閱讀更好地了解世界，認識世界，提升對人生的探索能力。興趣是學生閱讀的第一導師，他們使學生有了語文閱讀興趣。努力學習的人不如樂于學習的人，只有對這件事存在著良好的興趣，才能夠促使人去完善這件事情。這種對語文閱讀的興趣可促使學生自主進行閱讀。

2.通過合作激發閱讀興趣

小學生對于閱讀的認知還處于初級階段，他們往往不能體會到閱讀的重要性。愛玩是小學生的天性，對于課堂閱讀，許多小學生都不能嚴格地遵守閱讀課堂紀律。所以，要讓小學生通過合作的方法完成小學語文閱讀內容，讓他們在相互配合中完成語文閱讀目標。這樣既提高了小學生的語文閱讀能力，又創新了小學生的語文閱讀教學方法。

隨著教育改革的深入，小學語文閱讀也受到了社會的廣泛關注。教師、學校做出充分的努力去完善小學語文閱讀，讓小學生在語文閱讀中提升自己的閱讀能力和學習能力，讓學生在枯燥的學習狀態下通過豐富多彩的語文閱讀來提升自己的課堂興趣。小學的語文閱讀在語文教學中占有極其重要的地位。事實證明，閱讀教學為小學語文教學做出了卓越的貢獻，小學閱讀教學符合當代新課改的背景和教育的發展理念，是一種非常值得提倡的教學方法。

【參考文獻】

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