小學英語單詞教學的方法與技巧

樊戰江

摘要：詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素之一。詞匯作為構建英語知識大廈的基石，應給予特別重視。在小學英語教學當中，單詞教學則是一個相當重要的環節。

關鍵詞：小學英語;單詞;教學技巧

中圖分類號：G623.31 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0020-01

英語單詞好比一座大廈的基石，在小學英語的教學中單詞的教學是最基本的教學內容，學生只有掌握了課標要求的所有單詞，才能更好的進行聽、說、讀、寫的學習。但是在平時的教學中，教師教授英語單詞的方法比較單一，所以多數小學生都是望“詞”生畏，學生學不會、教師不愿教，這樣的惡性循環一直困擾著一線教師。接下來，我就結合自己的教學實踐和經驗來分析小學英語單詞的教學技巧。

1.游戲法激活單詞記憶

對于小學生來講游戲是他們最鐘愛的學習內容，在小學英語的教學中，教師應該徹底改變原有的教學方法，單詞的教學不是死記硬背，而是在游戲中快樂的學習。再說小學生都很活潑，他們討厭枯燥的上課方式，因此，在小學英語單詞的教學中加入游戲不僅符合學生的年齡特征，也符合教學的實際需要。比如，在教動物單詞時，我們可以通過錄下動物的聲音讓學生來先猜，然后再把它串成歌謠，如：喵喵cat，cat，c-a-t;汪汪dog，dog，d-o-g ;嘎嘎 duck，duck d-u-c-k; 咩咩 sheep，sheep s-h-e-e-p……最后教師帶領學生一起按照自己的節拍來唱歌。通過游戲法來幫助學生學習記憶單詞，不僅能激發學生學習單詞的興趣，還能提高學生的參與度，只有這樣，小學英語課堂才是學生的課堂，才是最高效的課堂。

2.情境法改變單詞記憶

教學情境是指在教學過程中為了達到既定的教學目標，教師從教學的需要出發創設的與教學內容相適應的富有感情色彩的具體場景或氛圍。恰當的教學情境不僅能發展學生的思維能力，還能加強學生對學習和生活的體驗。恰當的教學情境不僅能吸引學生的注意力，還能幫助學生高效的理解教學內容。在小學英語單詞的教學中，教師運用恰當的教學情境以幫助學生快速記憶單詞，運用單詞，提高效率。比如，在講授“How many are there？”這一內容時，我分析了本次的教學重點，就是讓學生記住這些數字單詞，于是我創設了故事情境：小貓花花和媽媽一起出去抓老鼠，努力工作了一天，抓了好多的老鼠，大家誰能幫忙數一數呢？這樣的故事情境一下子調動了學生學習的熱情，好多學生從one數起，但是到了thirteen，fourteen就不會了，于是我接著這個情境繼續教學生新的單詞。通過這樣的教學方式，學生不僅復習了原來的單詞，還學習了新的單詞，尤其是對于初學的單詞，通過情境的深化學生將能掌握的更加牢固。所以，在英語單詞的教學中，通過適當的情境就能加速學生學習單詞的速度。

3.有機結合音形義，提高單詞教學效率

單詞主要是由音、形、義構成的，三者之間的關系是相輔相成的，音在模仿，形在書寫，義在思考。對于剛入門的小學生來說，音、形、義要結合起來去記憶單詞。其中，教學音標時則需要掌握一定的教學技巧。比方說，教師可以把學習過的單詞，再次通過音標學習的方式進行復習。讓學生都能夠輕松學習音標，然后再自己體會，自己去模仿。此外，在教學的過程當中，再隨時總結拼寫的規則，這樣更利于學生掌握一些單詞的拼寫。音標猶如中國的漢語拼音一樣，拼音會了也就自然而然地會拼讀生字了。學會了音標，就要盡快讓學生改變思維方式，改變以往的朗讀記憶的方法，要教會學生學會用音節與發音來記單詞。此外，在語音教學當中，很多學生則喜歡把中文的漢字發音和英語的發音聯系在一起，形成一種中文式的英語發音。比如，學完“My classroom”這一課后，教師就可以和學生之間用英語說出教室的物品及進行簡單的對話。學生也就不容易忘記學過的單詞了，而且還能夠提高學生們的口頭表達的能力。

4.順口溜整合單詞記憶

順口溜在小學英語單詞的教學中有巨大作用，因為順口溜有容易記憶，不容易忘記的特點。在小學英語單詞的教學中，如果教師能把一些單詞和單詞的用法用順口溜串起來，必定會收到不一樣的效果。比如，關于身體部位的英語單詞可以編成以下順口溜：腦袋Head圓又圓，鼻子Nose站中間，Eye眼睛黑又亮，Ear耳朵長兩邊，Mouth嘴巴會說話，Face小臉白又白，Hand小手拍一拍，Arm胳膊真結實，Finger手指會數數，Foot小腳跳一跳，Leg小腿踢踢腿，Body身體搖一搖。通過這樣的順口溜就把和身體有關的英語單詞都串起來了，這樣的單詞記憶法不僅省時省力，還提高了記憶的效率。另外，學生學習單詞的目的是應用，而通過順口溜的方式還可以幫助學生記憶單詞的用法，在平時的英語單詞教學中，我比較注重單詞的應用，為了提高學生的單詞應用能力，我也常常編一些單詞用法的順口溜，比如，在教學生記憶感官使役動詞的用法時，我是這樣讓學生這樣記順口溜的：感官動詞真奇怪，to在句中像妖怪。主動句里它走開，被動句里它回來。動詞let要除外，to詞可來可不來。這一順口溜把感官使役動詞的用法都串聯起來了，學生只要掌握了順口溜，再加以習題練習，必定能掌握這一知識要點。

總之，教學單詞時，需要英語教師積極地探索一些行之有效的英語單詞教學的方法和策略，積極地響應新課程標準的號召，將創新教學的理念落到實處，在激發小學生記憶、學習單詞興趣的同時，再教授給他們一些科學的學習方法，為今后的英語學習打好基礎。

參考文獻：

[1] 舒艷.小學英語單詞教學的方法研究[J].《新材料》，2010年9月上.