淺談中學美術課堂中如何激發學生思維

何旭龍

摘要：近年來，隨著時代的迅速發展，美術教育作為課堂教學，越來越受重視。現階段，在中學培養學生的創新技能已越來越重要，這逐漸成為人們的共識。創新的技能是發展創造性的一種體現，是未來人才所必備的素質。激發學生的創造性思維，豐富學生的想象能力，是美術教育教學的重要課題。面對中學美術課堂的特點，如何提高美術教學的課堂效果，激發學生思維，成為不斷探索的問題。在此，結合自身經驗，從激發學生興趣、游戲教學、給學生充分的展示空間等方面，談談如何提高中學美術課堂激發學生思維的方法。

關鍵詞：美術教學? 想象力? 語言 思維

美術：泛指創作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術，就叫作美術。如何讓中學生在多元化的文化背景下獲取有效的美術知識，提高自身的藝術素養是一項重要的責任，更是美術教學的價值所在。如何打造一個高效的美術課堂環境，需要執教的老師從多方面多角度入手，從實際出發。通過不一樣的美術課程使學生具有豐富的想象力、創造力，激發學生的思維，從而培養學生良好的藝術素養，把美術作為支持終身學習的手段，讓藝術融入生活，融入思維，融入靈魂，活在當下。

一、情景創設，激發學生興趣

中學生的好奇心雖已沒小學階段那么強，但對新鮮事物還是抱有很大的好奇心。在課堂上，我們可以根據學生年齡特征、心理特征，根據課本的學習目標和內容，借助各種媒體創設多種情境，把孩子們帶到虛幻的想象空間，在進行教學，從而激發學生的求知欲和濃厚的學習欲。為了保持和更好的發展學生美術素養，提高美術課堂教學的有效性，作為教師，我們要進行充分的課前準備。課堂教學設計要根據美術課程內容目標的基本要求，依據學生的生理、心理和認知發展規律，要符合不同年齡學生的實際，讓學生在學習、認知、訓練中輕松、有趣地掌握美術知識。

1.語言引導，豐富想象力

美術課堂上，只有擁有豐富的想象力，創作的空間才會巨大。想象力這東西，首先需要的是積累一定的知識和生存經驗，其次要保持和發展自己的好奇心，再次是有善于捕捉創造性想象和創造性思維的產物，在進行思維加工，使之變成有價值的成果。

2.百變教具，加強想象力

愛因斯坦說，“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是智力進化的源泉，沒有想象力不可能有創造。”因此，培養學生的想象力無疑是培養其創造能力的重要方面。想要更到地培養學生的想象力，要從孩子們的心理特征、知識、社會環境、等方面出發，多讓他們直觀的接觸事物，從而引導他們去創造更新奇的繪畫作品。

中學生的想象力比成人的想象力更奇特。美術學科的課程標準和要求就是要培養學生能感受美、鑒賞美、和表現美的能力。

3.肢體表情，促發想象力

中學生正處在形象思維向抽象思維過渡時期，其思維的多向性、深刻性、獨創性均隨著年齡和知識的增長而加強。中學在美術教學對于培養學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創造能力具有重要的作用。因此我們要抓住學生思維發展的這個關鍵時期，多利用輔助，比如肢體動作、表情動作等，結合美術教育的特殊性，培養學生的創造能力，鼓勵學生大膽畫，探索，不斷進取。

4.多彩活動，激發想象力

在教學上，我嘗試過如下幾種活動去激發學生的想象力，如：我在七年級的美術教學中，當我興致勃勃的講解完繪畫山水方法時，學生卻對自己的繪畫無所適從、苦思冥想的琢磨著畫 點什么，有些同學只好畫自己書上的圖例，完全沒有想象空間，這時要耐心的去引導，可以結合實際如旅游時觀看過的山水情景或是自己家鄉的美麗山水，再用鉛筆勾個外形，最后用水墨勾勒，這樣就可以完成好一幅山水作品。

二、智力開發，培養學生創造力

科學研究證明：智力與創造力成正比。開發智力，首先要先保護好學生的思維，培養善于思考的習慣。

藝術的創造力就是表現出獨特創新，區別與他人已有的內容、形式和方法。通常在學生的作畫過程中，我會向他們提出幾條有效培養創造力的基本要求：一是鼓勵學生的好奇心，積累知識經驗，發展思維能力;二是自己畫的要和別人不一樣，做到獨一無二;三是能自由地表達自己的思想感情和意愿，對其微小的創造性表現給予鼓勵，增強學生的自信心。這樣才能培養學生開動腦筋區進行創造。創造力的培養，更要通過美術訓練使學生的這方面能力得以提高，對此，還可以從以下幾方面入手：

1.“生活環境”，激發創造欲望

在教學中，我通過營造“生活環境”，創設適宜的課堂氣氛和特定的教學情景，從而充分激發學生主觀能動性。如在教學畫靜物畫這一課中我帶來了許多寫生用的塑料仿真水果，讓學生仔細觀察研究，發揮他們的想象力和創作力，豐富了課堂氛圍，通過這樣的一種情境設計，可以使學生置身于生活的氛圍中，在情緒上受到感染，情感上產生共鳴，因而產烈強烈的求知欲和創造欲。

2.鼓勵發散，促進創造欲望

我在教學上特別鼓勵學生去發散思維。從一個事物入手，力求學生從全方面、多角度地去表現它。

3.標新立異改變創造意識

我們鼓勵學生大膽創新，每個學生的繪畫都可以成為創作作品。在教學中，我時刻注意調動學生的主動性，鼓勵學生擁有敢于打破常規、敢于創新的精神。

4.設定條件，啟發創造聯想

我們在教學限定顏色作畫時，應該嘗試打破原有表現觀念。例如：畫樹葉可以改變樹葉的顏色，不單單只是綠色才能是葉子;畫人物時，人物的頭發可以多種顏色，包括人物的皮膚顏色等等。多去促進學生的發散和創造思維。如圓形，可聯想各種球類或其他，如：氣球、吹泡泡等;方形可聯想到樓房、收音機、電視等。

另外不同材料的不同表現方法，不僅有助于培養學生繪畫的興趣，更可以培養學生思維的開放性。當然，培養學生創造力的方法遠遠不止于此，善于激發學生思維想象，善于抓住學生創造思維的閃光點，給學生營造一個廣闊的想象空間。

結束語：

總而言之，要激發中學美術課堂學生思維教學，可以從豐富學生的想象力開始。教師須為他們營造一個輕松愉悅和想象的空間，引導學生拓展自己的思維，在積累生活經驗的同時，讓學生勤于思考、樂于表達，進而創作一個個栩栩如生又姿態各異的藝術造型！