設計有效問題,引領數(shù)學教學

梁畹婷

在數(shù)學教學過程中，教師精心設計課堂提問，創(chuàng)設問題情境，以問題為中心組織教學是非常重要手段，是教師輸出信息并獲得反饋信息的重要途徑;是溝通師生思想認識的主要渠道.因此，問題的設計絕不是簡單意義上的”是不是”對不對”的一問到底的做法，而是要喚醒學生原有的知識，使之與掌握新知識發(fā)生激烈沖突，讓學生在意識中產生矛盾激化，從而自然地創(chuàng)設出問題情境.

一、提高提問目的性

課堂提問要抓住學生心理發(fā)展特點和學生的思維發(fā)展特點，針對教學目標、教學重難點精心設計，使問題能問到點上，問到學生心里，而不是為了提問而提問。有目的的提問緊緊圍繞著這節(jié)課的教學目標和教學重難點，使學生能參與課堂活動，積極思考，勇于探究，快速掌握本節(jié)課的教學重難點。

二、要在情境中提問

學習興趣是學習動機中最活躍的因素，數(shù)學知識的呈現(xiàn)又是抽象的，靜態(tài)的，甚至是枯燥的，為此教師的課堂提問要善于創(chuàng)設情境，將靜態(tài)的知識動態(tài)化，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與學習。引導學生辨析問題解決問題。教師引發(fā)猜想，引導學生去驗證。這樣的提問形象直觀，生動活潑，富有兒童情趣。

三、把準心脈，與學生的學習興趣相和諧

興趣是人們探究某種事物或從事某種活動所表現(xiàn)出來的積極的個性傾向。在課堂教學中，教師要能掌握學生認識，探究的某種心理活動傾向，創(chuàng)設與學生年齡階段相和諧的問題。只能與學生的學習興趣相符合，才能使學生對將要探究的知識產生積極的狀態(tài)。因為當學生對即將要學習的新知識失去了新鮮感、神秘感時，教師就要努力為學生創(chuàng)設富于趣味性、挑戰(zhàn)性的問題，提高學生的興趣。

四、寓于生活，與學生的生活實際相和諧

數(shù)學來源于生活，又寓于生活，實現(xiàn)生活中蘊涵著大量的數(shù)學信息，所以教師要在教學中創(chuàng)設聯(lián)系生活實際的學習情境，讓陌生的材料熟悉化，當新知識學習后，如果練習內容比較簡單，有的學生會心不在焉，教師就要抓住身邊與新知緊密聯(lián)系的有趣問題，刺激學生的注意力，再次喚起學習激情，力求產生意猶未盡之感。

五、數(shù)學課堂教學語言要能夠有效吸引學生的注意力

感性思維是小學生的主要思維形式，因此，老師在課堂教學中，要抓住學生的這一思維特征，對學生開展有效教學。小學生不僅喜歡顏色鮮艷的事物，而且喜歡美妙的聲音，因此，老師在課堂教學中要善于通過語言的運用來吸引學生的注意力。首先，老師的授課聲音要響亮，只有這樣才能將學生的注意力吸引到課堂教學中來，如果老師的聲音低沉，不僅不利于信息的傳播，而且還會影響學生的聽課情緒。老師洪亮的聲音，使得學生也變得精神抖擻，提高了學生學習的有效性。在經過一段時間后，學生的聽課注意力會出現(xiàn)不集中的現(xiàn)象，如果老師能夠有效運用語言藝術，那么學生的注意力將再次被吸引到課堂教學中來。

六、數(shù)學生活化，進一步激發(fā)學習興趣

數(shù)學本是人們長期生活得出的智慧結晶，在生活中，我們處處可見數(shù)學的身影。為了讓學生更好地掌握數(shù)學知識，激發(fā)學習興趣，教師要多從生活中尋找教學素材，盡量使教學工作更貼近生活。這樣，學生們才不會認為數(shù)學脫離現(xiàn)實生活，它在我們的生活中有如此重要的作用，從而增強學好數(shù)學的動機。因此，教師要注意理論與現(xiàn)實的結合，將數(shù)學教學生活化。由于傳統(tǒng)應試教育的影響，導致數(shù)學教育工作不重視學用結合，教學效果不明顯.因此，要高度重視學用結合，讓學生學會應用所學知識去解決身邊的問題.

七、自主創(chuàng)新，與學生實踐能力相和諧

在數(shù)學教學過程中，教師創(chuàng)設的問題除了要充分提供給學生思考和展示的機會，鼓勵學生自己在已有經驗知識的基礎上展示自己的思維外，還要激發(fā)學生萌發(fā)奇思妙想、靈感與領悟，增強學生的實踐操作能力。

總之，在數(shù)學課堂教學中，有效的問題把學生引入一種要求參與的渴望狀態(tài)，把“要我學”變成“我要學”，思維始終處于最佳狀態(tài)，只有學生主動參與，才能使他們在遷移運用舊知識學習新知的過程中，形成較強的思維能力和創(chuàng)新能力，從而解決問題。因此，設計問題是一門創(chuàng)設性的藝術，它是教師在數(shù)學教學組織過程中的一道風味小吃。教師若能從以上幾個方面注意創(chuàng)設有效的問題，使“教”和“學”產生諧振效應，不僅給人以新奇的感覺，而且使人深切地感受到數(shù)學的和諧美、嚴謹美，也更使學生的身心獲得了和諧的發(fā)展。