基于MOOC理念復合教學模式在骨科教學中應用

趙宇

【摘 要】：目的：分析研究MOOC理念復合教學模式在骨科教學中應用價值。方法：取2017.04～2019.04時段接收78例骨科實習生隨機分為2組，對照組39例采納常規教學模式，觀察組39例采納MOOC理念復合教學模式，對比帶教方式滿意度、實習生理論知識水平及操作技能水平。結果：評價帶教方式滿意度，觀察組滿意度（97.44%）較對照組（84.62%）更高，對比差異顯著，P<0.05。分析考核成績，觀察理論知識水平為（9.65±0.04），操作技能水平為（9.31±0.03），觀察組考核成績較對照組更好，對比差異顯著，P<0.05。結論：實施MOOC理念復合教學模式，具有激發實習生學習興趣的效果，能夠發揮其主觀能動性，積極參與骨科學習過程，在臨床中值得應用和推廣。

【關鍵詞】：MOOC理念;教學模式;骨科教學;應用價值

【中圖分類號】R543【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783（2020）06-18--02

MOOC即慕課，主要是指通過視頻資源進行學習，能夠為不同人群提供全面的教育資源。和傳統教學方式相比，MOOC理念復合教學模式可彌補其不足之處，對高等教育具有積極的作用。該教學模式主要分為線下課程和線上課程，以課程視頻、考試題為基礎，通過學習社區、討論等互動形式，實施有效教學方案[1]。在骨科的教學過程中，涉及范圍較廣，存在諸多問題，為了提高整體教學質量，需實施MOOC理念復合教學模式。本文擇取2017.04～2019.04時段接收78例骨科實習生，觀察基于MOOC理念復合教學模式在骨科教學中應用價值，現有以下內容。

1 資料和方法

1.1 一般資料

時段：2017.04～2019.04，擇取科室診療的78例骨科實習生隨機分為2組，對照組39例采納常規教學模式，觀察組39例采納MOOC理念復合教學模式，對照組15例女性，24例男性，年齡21～23歲，均值為（22.55±0.08）歲。觀察組16例女性，23例男性，年齡22～24歲，均值為（23.41±0.07）歲。對比一般資料，無差異性，P>0.05。

1.2 方法

對照組39例采納常規教學模式，給予實習生臨床見習教學，根據教學大綱完成教學。

觀察組39例采納MOOC理念復合教學模式，根據教學內容，講解相關知識要點，明確學生的學習目標，通過慕課教學方式，指導學生進行自學和交流。教師以教學內容作為基礎，根據教學大綱實施慕課方式，結合網絡資料對其歸納整理。實習生在網絡資料的輔助下進行自學，通過不同的學習方式（視頻、微課堂）深入學習，學習骨科檢查方法和相關操作，進行互相討論，對于不懂問題詢問教師，教師進行指導，可充分利用網絡完成此過程[2]。根據臨床案例，提出問題進行討論，實施體格檢查，最后教師歸納總結，學生認真思考[3]。

1.3 觀察指標

評價教學方式滿意度，通過科室的滿意度調查問卷進行分析，主要包括：滿意（分值≥85分），基本滿意（分值>60分且<84分），不滿意（分值<60分），滿意度=滿意+基本滿意[4]。

分析考核成績，主要分為：理論知識水平及操作技能水平，分析學生考核成績，詳細記錄并實施對比。

1.4 統計學方法

計量資料檢驗值用t、平方差表示，計數資料檢驗值以%、卡方表示，統計數據借助SPSS22.0分析，檢驗結果以P值表示。

2 結果

2.1 評價帶教方式滿意度

結果顯示，觀察組滿意度（97.44%）較對照組（84.62%）更高，對比差異顯著，P<0.05。

2.2 分析考核成績

結果顯示，觀察理論知識水平為（9.65±0.04），操作技能水平為（9.31±0.03），觀察組考核成績較對照組更好，對比差異顯著，P<0.05。

3 討論

在骨科教學的過程中，實施傳統教學方式，不符合實習生的實際需求，需對教學方式進行改革和創新。傳統教學方式缺乏教學資源，教師是主要的信息傳遞載體，實習生學習積極性較差。實施MOOC理念復合教學模式，能夠獲取更多信息，有助于實習生學習更多骨科知識。該教學模式以學生為核心，通過線上、線下的緊密結合，能夠有效節省課堂教學時間，很大程度上提高了骨科教學的水平。實施MOOC理念復合教學模式，學生的學習積極性較高，充分掌握骨科重點內容，實現了理論結合實踐的效果。本文研究可以發現，評價帶教方式滿意度，觀察組滿意度（97.44%）較對照組（84.62%）更高，對比差異顯著，P<0.05。分析考核成績，觀察理論知識水平為（9.65±0.04），操作技能水平為（9.31±0.03），觀察組考核成績較對照組更好，對比差異顯著，P<0.05。

綜上所述：實施MOOC理念復合教學模式，具有激發實習生學習興趣的效果，能夠發揮其主觀能動性，積極參與骨科學習過程，在臨床中值得應用和推廣。

參考文獻

張俊，王迎松，盧玉濤，等.基于MOOC理念復合教學模式在骨科教學中應用分析[J].中國繼續醫學教育，2019，11（32）：8-10.

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