淺談培育學生“政治認同”核心素養的路徑

鐘燕群

摘要：高中思想政治學科核心素養由政治認同、科學精神、法治意識、公共參與四個素養組成，其中政治認同素養居于核心地位，是思想政治學科核心素養的靈魂所在，是核心中的核心。筆者以“我們的民族精神”為例，巧用時政視頻導入，提升學生政治情感;強化政治理論學習，深化政治認知;創設探究情境，提升學生政治思維;利用網絡平臺拓展視野，堅定學生政治信仰;適時布置實踐作業，提高學生踐行能力的路徑把政治認同落到實處。

關鍵字：政治認同、核心素養

高中思想政治學科核心素養由政治認同、科學精神、法治意識、公共參與四個素養組成。其中政治認同素養居于核心地位，是思想政治學科核心素養的靈魂所在。政治認同關系到為誰培養人，培養什么樣人的政治方向問題。在《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》中指出：“我國公民的政治認同，就是擁護中國共產黨的領導，堅持和發展中國特色社會主義，認同中華人民共和國、中華民族、中華文化，弘揚和踐行社會主義核心價值觀。”筆者結合文化生活第七課《我們的民族精神》復習為例，淺談培育學生的“政治認同”核心素養的路徑。

一、巧用時政視頻導入，提升學生政治情感

常言道：良好的開端是成功的一半。在課堂導入時挖掘能觸發學生政治情感的視頻素材，可以帶給學生直觀形象的觀看感覺，不僅能提高學生的學習興趣，還容易使學生產生共鳴，增強學生對當代中國政治政策、理念、價值等的認同感。

例如，筆者在《我們的民族精神》開篇時引入“中國女排世界杯十一連勝奪冠”視頻，學生非常激動，紛紛贊嘆女排姑娘的非凡成就，認為她們為國爭光，展現出的祖國至上、團結協作、頑強拼搏、永不言敗的精神面貌，激勵他們在學習中要奮斗、自強不息。這一教學環節，不用過多的贅言，不用純粹知識的灌輸，從事實出發，思考中華民族精神在作用，最終形成對中華民族精神的情感認同，提升學生政治情感。

二、強化政治理論學習，深化學生政治認知

思想政治課是豐富學生政治認知的主陣地，學習政治理論是培育高中生政治認同素的重要基礎。所以高中生只有通過深入學習政治理論知識，形成正確的政治認知，才能夯實自己的理論基礎，感受政治理論的魅力，在此基礎上對國家、民族、文化、價值觀等有了深入的認識和理解，才有可能在情感上對其產生高度的認可和贊賞。

筆者要求學生課前用“我們的民族精神”的相關內容，自己選取角度和材料，以小組為單位做PPT在堂上展示分享。例如有學生圍繞如何彰顯中國偉大的創造精神，選取北京大興機場創造了40余項國際、國內第一，技術專利103項，新工法65項，國產化率達98%以上，全體建設者，始終從全局著想，共同研究，合作攻關，敢為人先，所展現的“中國智慧”“中國力量”與全體建設者無私奉獻的精神緊密相連，正是這些可愛的人用實際行動很好地詮釋了中華民族精神。

這一環節，需要學生建立中華民族精神的邏輯認知，基于理論出發嘗試挖掘時政材料，理論聯系實際，引發學生對政治生活的主動思考，將知識轉化為學生自己的智力儲備。沒有過多的空洞說教，在學生自己展示和分享的過程中深化理論，激發了學生的民族自尊心、自信心，極大增強了制度認同感、文化認同感、民族認同感和歸屬感，從而“政治認同”這一核心素養自然“水到渠成”。

三、創設探究情境，培養學生政治思維

高中生政治認同素養的形成以課堂教學活動為載體，創設探究情境教學是培育學生政治認同核心素養的重要途徑。選取貼近學生生活的政治生活情境，為學生創設和諧自由的氛圍，為學生主動探究、自我感悟提供空間，讓學生充分表達內心的觀點，在思想的碰撞中體驗，感悟政治認同。

例如在如何高揚愛國主義的旗幟，創設情境：某學校開展“學英雄模范、做有為青年人”演講宣傳活動，如果你是參與者，請你準備一份演講提綱。如有學生說“學習老一代航天人事跡，在平凡工作崗位上弘揚航天精神。”以此，教師要創設具體形象生動的情境，聯結學生的情感態度和價值觀念，引導學生積極參與課堂、主動探究，潛移默化地觸動學生的心靈，激發學生的家國情懷，使學生在活動體驗中自覺生成政治認同核心素養。

四、利用網絡平臺拓展學生政治視野，堅定學生政治信仰

時政是思想政治課的重要資源，是黨和國家重大方針和政策的具體體現。但高中生面臨著十分嚴重的學業壓力，很少有精力去關注一些課外的內容，知識面長期無法得到拓展，也不利于對知識體系的完善。筆者利用學生班級微信群，推薦學生周末閱讀相關新聞資訊，輔助教學，拓展學生政治視野。“學習強國”平臺是由中央宣傳部宣傳輿情研究中心出品的學習平臺，是思想政治教師選取素材的強大的資源庫，可以推薦文章、視頻、最新的時政資訊等，讓學生能從不同的角度和視野理解偉大的中華民族精神，增強對中國制度、文化的自信，堅定學生政治信仰。

五、適時布置實踐作業，提高學生踐行能力

布置實踐作業，能引導學生鞏固認知、升華對核心價值觀的認同。筆者在《我們的民族精神》復習后，以“我是這樣愛國的”為主題，在美術特長班設計的作業是“最‘美中國精神”的美術作品比賽，在音樂特色班的學生設計的是尋找平凡崗位上不平凡的人生的感人片段，錄制一段MV視頻等等，從而提高學生參與實踐的積極性，提高學生的政治踐行能力，從而引領學生增強對國家的認同感，強化實現“中國夢”的責任感，形成富強、民主、文明、和諧的家國情懷。

總之，政治認同作為思想政治學科首要的核心素養，不是空洞的說教，而是要滲透到課堂教學的點滴中，需要在教師要巧用時政視頻導入，提升學生政治意識;強化政治理論學習，深化政治認知;創設探究情境，提升學生政治情感;利用網絡平臺拓展學生政治視野，堅定學生政治信仰，適時布置實踐作業，提高學生踐行能力的路徑把政治認同落到實處。

參考文獻：

【1】中華人民共和國教育部制定.普通高中思想政治課課程標準（2017年版）[M].北京人民教育出版社2018

【2】陳式華.論思想政治學科“政治認同”核心素養的培育[J].中國德育2017（07）

【3】成平.有心無痕：政治認同教育的理想境界[J].中學政治教學參考.2018（11）