以感恩教育為著力點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

張麗茹

為適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，2016年，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布，并將六大素養(yǎng)細(xì)化為18個(gè)基本要點(diǎn)。作為基本要點(diǎn)之一，責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹饕憩F(xiàn)涵蓋了文明禮貌、孝親敬長(zhǎng)等多個(gè)方面，可歸納為三個(gè)層面：對(duì)他人有感恩之心，對(duì)社會(huì)有擔(dān)當(dāng)之心，對(duì)自然有敬畏之心。這一總體框架為各階段培養(yǎng)合格學(xué)生指名了方向。

早在2009年，石家莊市柳辛莊小學(xué)就確立了以“感恩教育”為核心的教育理念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)感恩，承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)發(fā)展”的品格和能力。作為該校的一名班主任，我在日常教育教學(xué)中貫徹著感恩教育的理念，深切地感受到，以感恩教育為著力點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)具有四兩撥千斤的力量。

感恩教育是教育者對(duì)受教育者實(shí)施的知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文關(guān)懷教育，感恩教育是以情動(dòng)情的情感教育，是以靈魂喚醒靈魂的人性教育，是以德報(bào)德的品性教育。它包括三個(gè)層次：認(rèn)知層次、情感層次和實(shí)踐層次。對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生來說，感恩教育實(shí)施的重點(diǎn)是喚醒三個(gè)層面的認(rèn)知與情感：對(duì)父母養(yǎng)育的感激之情、對(duì)社會(huì)培養(yǎng)的回報(bào)之念、對(duì)大自然給予的敬畏之心。

一、體驗(yàn)父母養(yǎng)育之恩

父母是大多數(shù)孩子在生活和情感中最依賴的人，由父母和孩子構(gòu)成的家庭關(guān)系對(duì)未成年人的思想品德和心理形成起著奠基作用。現(xiàn)實(shí)中，有些孩子只知道無限地享受父母之愛，卻不知道對(duì)父母報(bào)之以愛，這是當(dāng)今教育的一大缺憾。因此，我在班級(jí)開展了以“感恩父母”為主題的社會(huì)實(shí)踐課，通過與父母互換身份的活動(dòng)，一群七八歲的孩子當(dāng)起了家。

小鑫生長(zhǎng)在一個(gè)單親家庭，周末，她先是從跟隨媽媽體驗(yàn)了分娩之痛，隨后體驗(yàn)了媽媽一天的工作，從包攬家務(wù)活到開導(dǎo)鬧情緒的弟弟，孩子的內(nèi)心受到了很大的觸動(dòng)：“以前我只知道媽媽很辛苦，但跟不知道媽媽哪里辛苦。我跟媽媽做了一天的超市理貨員，感覺腳都快走斷了。還有在體驗(yàn)媽媽分娩的時(shí)候，我疼得‘哇地一聲就哭了。原來媽媽為了我和弟弟，吃了那么多的苦！”一次生動(dòng)的感恩教育課，讓這個(gè)只是“嘴巴甜、不行動(dòng)”的孩子發(fā)生了巨大的變化，掃地、擦桌子、照顧弟弟……這些以前從來不干的活，現(xiàn)在成了小鑫每天的必備功課。

家庭教育是是學(xué)校教育、社會(huì)教育的基礎(chǔ)。對(duì)孩子進(jìn)行感恩父母的教育，是他們邁向社會(huì)的第一步。今日孩子們懂得了珍惜父母的愛，回報(bào)父母的愛，來日走向社會(huì)，自然更容易體會(huì)到親人、朋友、師長(zhǎng)給予的溫暖與呵護(hù)，也更樂于回報(bào)他們以關(guān)愛。

二、國(guó)家與社會(huì)的培養(yǎng)之恩

平時(shí)，我們經(jīng)常利用主題班隊(duì)會(huì)課引導(dǎo)學(xué)生在感恩教育中找回自我，每周一次的國(guó)旗下講話，也能讓學(xué)生漸漸明白幸福的生活來之不易。在學(xué)雷鋒紀(jì)念日、南京大屠殺紀(jì)念日、毛澤東誕辰紀(jì)念日等特殊的日子里，學(xué)生開展多種形式的活動(dòng)，同樣能體會(huì)到家國(guó)情懷，感受社會(huì)的培養(yǎng)之恩。

當(dāng)下，全國(guó)人民正在與新型冠狀病毒展開“激戰(zhàn)”，其實(shí)這就是一堂生動(dòng)鮮活的“感恩教育課”和“道德修養(yǎng)課”。在學(xué)校的組織下，少先隊(duì)員在別樣的主題隊(duì)會(huì)上目睹了國(guó)家與社會(huì)的付出：一夜之間封一座城，10天之內(nèi)建成一座醫(yī)院，4.3萬余名醫(yī)護(hù)人員奔赴湖北全力支援，113萬元的天價(jià)醫(yī)藥費(fèi)國(guó)家一力承擔(dān)……孩子們用閃爍的淚光和稚嫩的文字告訴我們：“我們的安然無恙來自于社會(huì)各界的保護(hù)，我們的生命是國(guó)家傾盡了舉全民之力保全的。身為00后的我們，一定會(huì)牢記保護(hù)過我的祖國(guó)，牢記那一個(gè)個(gè)前赴后繼的身影，如果未來一旦災(zāi)難來臨，我們也要承擔(dān)起應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。”感恩于心，莘莘學(xué)子還紛紛用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)——他們用樸素的語言向白衣天使致敬，把自己的壓歲錢拿出來捐給國(guó)家，走進(jìn)社區(qū)為運(yùn)動(dòng)器材消毒……

人，是社會(huì)中的人，學(xué)生也不例外。今天，我們以這樣的方式在孩子心中播下一顆熱愛祖國(guó)、感恩社會(huì)的種子，也許未來，他就會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)暮细窆瘢踔量赡苁菄?guó)家的棟梁之材。

三、大自然給予之恩

“熱愛并尊重自然，具有綠色生活方式和可持續(xù)發(fā)展理念及行動(dòng)，”這是中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的具體要求。

在學(xué)校的號(hào)召下，我們將“感恩大自然”的教育滲透于教育教學(xué)的日常工作中，比如執(zhí)教語文課《小青蛙》時(shí)呼吁愛護(hù)小動(dòng)物，寒假期間號(hào)召學(xué)生利用可回收物制作手工藝品，平時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生垃圾分類、隨手撿垃圾等等，通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透塑造孩子們的良好品格。

今年的植樹節(jié)，我通過空中課堂，陪學(xué)生觀看了澳大利亞山火蔓延的資料，看著動(dòng)物喪生、濃煙鎖城、冰川變色的一幕幕，孩子們目瞪口呆。隨后，學(xué)生暢談全球變暖給地球帶來的危害，感慨頗多。在《大自然不需要人類，人類需要大自然》的視頻中，孩子們感恩于大自然無私的饋贈(zèng)，爭(zhēng)先恐后地發(fā)起倡議，號(hào)召身邊的人們行動(dòng)起來，保護(hù)大自然。

耳濡目染，潛移默化，這樣的感恩教育已初見成效。研學(xué)期間，孩子們小心翼翼繞過花而行的樣子讓我至今記憶猶新;回家路上，一個(gè)女生順手撿起大街上一塊廢舊電池，說要扔到有毒垃圾箱里……這樣的例子不勝枚舉。

學(xué)生所受到的“感恩大自然”的教育，是關(guān)乎人類賴以存活的生存教育，對(duì)青少年兒童進(jìn)行生活化課堂的“感恩”主題教育，有利于學(xué)生將環(huán)境意識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，從而為培養(yǎng)具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮细窆窈粚?shí)了基礎(chǔ)。

美國(guó)耶魯大學(xué)校長(zhǎng)彼得·沙洛維在2019年畢業(yè)典禮上的演講稿是《學(xué)會(huì)感恩》，他認(rèn)為：“表達(dá)感恩的能力不僅是社交禮貌，也是一種核心競(jìng)爭(zhēng)力。”“感恩可以增強(qiáng)人們的社會(huì)歸屬感，增強(qiáng)作為好公民的責(zé)任，使人們對(duì)善意更忠誠(chéng)。”可見，以感恩教育為著力點(diǎn)，將感恩教育納入思想政治教育體系，或許更有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。