問渠那得清如許、為有源頭活水來

盧朝輝

摘要：多媒體技術應用是當今信息技術領域發(fā)展最快、最活躍的技術，是新一代電子技術發(fā)展和競爭的焦點。多媒體技術融合計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能于一體。運用多媒體教學手段可以增強學生的學習興趣和加深對知識的理解，對提高地理課堂教學效率有很大的幫助。使課堂教學活動變得活潑生動有趣，富有啟發(fā)性、真實性，可以從根本上改變傳統(tǒng)上單調(diào)的教學模式，從而活躍學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。而如何將多媒體技術應用融合到地理課堂教學中，我將結合自身工作實際，從以下六個方面談一談：

關鍵詞：多媒體技術 地理教學 融合

一、多媒體技術應用改變著原有教學模式

現(xiàn)代社會，科技的發(fā)展可謂是一日千里，日新月異，而信息技術中發(fā)展最快的多媒體技術又為我們的生活、工作、學習提供了極大的便利。作為一名新時代的中學地理學科教師，掌握多媒體新技術無疑會更加有利于教師的課堂教學、有利于因材施、有利于激發(fā)興趣，從而體現(xiàn)教育的民主、公平、和學生的全面發(fā)展;能夠體現(xiàn)學生認知的主體作用，有利于更多教學思想的實現(xiàn)、有利于提高課堂效率、有利于深化學科教學。

二、多媒體技術應用整合了網(wǎng)絡教學資源

現(xiàn)代遠程教育，特別是多媒體技術的應用，為學校提供了內(nèi)容豐富的教學資源。特別是地理學科教學資源極為豐富，教師可以通過計算機網(wǎng)絡調(diào)取大量的地理學科教學資源，融合到地理學科教學中，這對地理教師的課堂教學和平時的工作是大有裨益的。所以，多媒體技術與地理學科教學如何有效融合，就成了擺在廣大教師特別是地理教師面前的一個很現(xiàn)實的問題。

三、多媒體技術應用優(yōu)化了地理教學過程

多媒體教育對城鄉(xiāng)教師來說，當然有地域差異、普及程度、受眾水平等現(xiàn)實問題制約。因此，要應用好多媒體教育資源，還有不少的現(xiàn)實困難要克服。在近幾年的地理教學實踐中，我努力做到把地理教學同多媒體有機地結合起來，尋求多媒體技術與地理教學的有機融合。

例如：在復習地理中圖版“經(jīng)緯線”這一教學內(nèi)容時，我用多媒體課件進行教學。以視頻“從太空看地球”導入。然后課件呈現(xiàn)“緯線圖和經(jīng)線圖”，仔細觀察，建立初步印象。讓學生根據(jù)圖示，自主學習，獲取信息。要求：細看二幅圖的不同點。

1.分析地圖? 得出結論

⑴整理歸納有關緯線和經(jīng)線所具備的四個知識點（形狀、長度、方向、關系）⑵生匯報自己的結論。⑶讓學生觀察，經(jīng)緯網(wǎng)圖中有哪些特殊的線，如：（0°、90°、180°），從而引出赤道、本初子午線，為緯度、經(jīng)度的學習作好準備。

2.運用地圖，分析整理

⑴呈現(xiàn)“一分三”緯度、經(jīng)度圖，逐步導出，優(yōu)化、完善教學過程。⑵出示緯度劃分圖，從特殊緯線赤道進入，加深對緯度劃分及相關知識的學習和了解。⑶從南北半球的劃分到東西半球的劃分。⑷師問生答，東西半球的劃分為什么不選任意一組經(jīng)線圈作為東西半球的分界線？⑸師小結，得出結論：東西半球的分界線是（20°W、160°E）。

3.整理歸納? 活學活用

⑴設計表格，學生依提示將所學知識按提示逐一歸納，整理如表，從對比入手，加深印象，強化理解記憶，把握知識重難點。⑵知識源于生活、用于生活、服務于生活，設計問題，理解經(jīng)緯網(wǎng)的作用。⑶任意一點地理位置，可以定方向，可以確定兩地間距。⑷設計角色扮演，鼓勵學生參與到活動中。優(yōu)化學習過程，增強學習效果。

四、多媒體技術應用提高了課堂教學效率

根據(jù)自己多年的教學實踐，我認為，把多媒體網(wǎng)絡教育運用到地理教學中很有必要，主要體現(xiàn)在。

第一，根據(jù)教材內(nèi)容、選用合適的多媒體手段（如多媒體課件、視頻、電視、網(wǎng)絡、投影等）激發(fā)興趣，這在一定程度上又迎合了學生的求知欲和好奇心，激起學生的學習熱情、激發(fā)學習興趣、誘發(fā)學習動機，調(diào)動了學生學習的積極性。

第二，教學中運用多媒體教學，能更直觀和充分發(fā)揮地理第二語言——地圖的作用。并與文字相統(tǒng)一，達到協(xié)調(diào)融合的效果。地理教學離不開地圖，地圖蘊含著大量的地理信息，通過靜態(tài)和動態(tài)地圖的展示，可以把復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化。

第三，有利于培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)新能力，為人才特別是地理人才的培養(yǎng)打下了堅實的基礎。在學生獲取知識的過程中，也迎合了學生好奇求知的心理，可以極大地調(diào)動學習的積極性，增強求知欲，提高注意力，讓他們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿鳌⑷ハ胂蟆?/p>

五、多媒體技術應用打造了高素質(zhì)的團隊

現(xiàn)代信息技術可以促進多媒體技術與地理學科融合，也就是把現(xiàn)代技術手段非常恰當?shù)厝诤系降乩碚n程中，地理學科教學活動以技術手段為依托，通過教師熟練掌握現(xiàn)代信息技術的能力，實現(xiàn)學科教學目標，使課堂內(nèi)容更豐富，教學更高效。

一是教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術教育優(yōu)勢，運用多媒體手段，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，引導學生自主學習，要敢于質(zhì)疑釋疑，要敢于突破傳統(tǒng)思維，逐步建立自己的地理思維和地理思想，從而樹立新的地理理念。

二是從實際出發(fā)，因地制宜，多模式地開展整合。我們還可以從實際出發(fā)，把現(xiàn)代教育技術手段與自然地理和人文地理相融合，從而做到德育，智育并舉。

三是什么樣的教育，就要培養(yǎng)什么樣的教師。現(xiàn)代信息技術教育要融合眾多資源，這就要求我們的教師要加大培訓的力度，熟練掌握多媒體技術手段的運用，從而能夠快速打造一支擁有現(xiàn)代教育思想和教育技術的高素質(zhì)教師隊伍。

六、多媒體技術應用面臨新機遇和新挑戰(zhàn)

由于當前教師對多媒體技術掌握的水平還不是很高，尤其是邊遠農(nóng)村地區(qū)的學校更是如此。隨著近些年國家經(jīng)濟技術的快速發(fā)展，多媒體技術的應用得到迅速普及，一些優(yōu)秀的教學軟件在教育教學中得到逐步應用，在大的形式影響下，教師對多媒體技術的應用逐步改變了被動的局面，但在具體的使用過程中，也存在一定的差異性，比如：接受能力、熟練程度，思想意識等。這已經(jīng)成為當前最為緊迫的問題。

因此，加強多媒體技術與中學地理課程的融合是非常重要的。而實際是，目前多媒體技術應用離探索研究，全面推廣還有一段距離。但我始終相信，隨著地理課程融合實驗的逐步深入，教師的現(xiàn)代多媒體技術應用意識，教師的課堂教學效率必將得到提高，傳統(tǒng)的教學模式必將改變，進而大大推動地理教育改革的進程。但這也是一個充滿挑戰(zhàn)而又艱巨的任務。