在小學語文課堂播撒傳承傳統文化的種子

和新瓊

中國作為四大文明古國之一，擁有著上下五千年的悠久歷史，蘊含的文化博大精深。從甲骨文到今天的漢字，文化一直就在默默地流傳，看著清逸俊秀的瓷器，古樸貼切的陶藝，心里頓生一股慰藉，看看那古老的前人遺跡，似乎能窺探出歷史的痕跡，每當閱讀著那一卷卷詩書畫卷，我們仿佛被洗禮……中華優秀傳統文化是中華民族的魂。在經過平穩快速增長的時代背景之下，每一個中國人，每一個華夏兒女都有責任深思中國傳統文化得以保存并流傳的方法。在某種意義上那是中華民族得以穩站世界之林的出路，那是一個以禮治國的民族得以豐富和充實的出路。雖然瑰寶仍以痛心的速度流失著，但我們還是看到關注的目光正移向他們。舉世矚目的奧運會開幕上，我們看到了千人擊缶的恢弘場面，聽到了“有朋自遠方來，不亦樂乎”的古誦，我們被昆曲的悠揚感動，被活字印刷體的精妙而懾服，而一切真實的向世界展示了一個文化悠遠的東方古國，也向每一個中華兒女訴說了傳統文化的價值和珍貴。那昔日的輝煌為什么如此輕易地被我們遺忘？那些正在一日日流失的中國傳統文化的出路究竟在何方？

小學語文教學中，語文不僅是最重要的交際工具，同時也是人類文化的組成部分，語文可以是學習的手段，也是學習文化的工具。在小學語文課堂中滲透傳統文化，不僅可以提升語文教材的藝術美，也可以拓展教學視野。五千年的燦爛文明有著豐富的知識資源。語文教學作為一種傳統文化的傳承載體，應該在教學中滲透傳統文化的基本知識，努力營造教學的傳統文化氛圍，找準傳統文化和語文的契合點，讓語文教學動起來、活起來、深入挖掘語文中人文內涵。義務教育《語文課程標準》指出：“認識中華文化的豐厚博大，吸收名族文化的智慧。”“培育熱愛祖國語言文字的情感。”落實新課標，在識字教學中就要求教師用心挖掘漢字的文化背景。從文化背景來看，漢字是中國文化的瑰寶，它不僅記錄語言的符號和傳承文化的工具，其本身也蘊含著豐富的文化寶藏。每一個漢字都有一個故事，都有一幅畫一首詩。挖掘漢字的文化背景也是了解、體會、認識民族文化的過程。從情感態度、價值觀的角度看，培養學生對漢字的一種情感，對中國文化的一種情感，讓學生喜歡自己的國語，有主動認識的愿望，對漢字產生濃厚的興趣。如小學一年級語文課本認識“山、石、火、”等字石時，可以借助多媒體展示這些字的甲骨文圖示，讓學生通過觀察字形來認識古代人造字歷程。以此來挖掘漢字的文化背景，讓學生覺得漢字是有生命的，不再是冷冰冰的，再見到它一定會覺得倍感親切，寫的時候也會傾注自己的情感。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如悅之者”。興趣是最好的老師，要想學生學好傳統文化，教室就要在課堂上想方設法地激發學生學習傳統文化的興趣。傳統文化作為中華民族歷史的產物，具有其獨特的特點，語文教學應拉近傳統文化于學生的距離，可選擇部分內容進行趣味解讀，利用故事的形式學習古詩詞等，以提高學生的學習興趣。

傳統文化的傳承不僅僅通過單一的途徑，與學習有關的各種情景都可以傳承的一種方式，通過教學情景的創新來營造傳統文化的良好氛圍，使學生在耳濡目染中達到教學目標。課堂教學情景的創設可在教師的墻壁上張貼古代名人的畫像、書法家撰寫的名言警句，創設走廊文化開辟傳統文化角，營造一種濃厚的文化氛圍。

創設語言情境，引用課文相關的典故詩文導入新課，激發學生強烈的學習欲望和興趣。創設音樂情景，根據課文內容選擇恰當的音樂播放，激昂慷慨或沉緩婉轉的音樂語言有利于烘托漢語言文字之美。借助信息技術工具制作相關影像材料，讓學生在耳濡目染中感受中國文化藝術的精湛和美妙。

其次品語言之魅力，增強學生學習是積極性。與其他學科相比，語文本身就有極其鮮明的民族色彩，蘊含著深厚的民族感情。漢字是最獨特、最美麗的文字，從某種意義上來說，每個漢字都濃縮著中華民族幾千年來的傳統文化。語文教學的本色是學習祖國的語言文字，發展學生的語言，也就是傳承中國的傳統文化。因而課前做到營造濃厚的文化教學情景，把學生引入語言情景后扎實指導學生把書讀通順，讀出畫面讀出感情來，古語說：“讀書百遍其義自見”便是到出讀在語言中的重要性，只有讀菜能真正感知語言的精妙、情味，領悟文本的內容。

再次中國是詩的國度、文的國度。古代詩文是我國傳統文化的載體，古代詩文一定程度上代表了中國古代文明的精神，值得我們仔細地欣賞、品味。在我們小學階段的課本當中有許多膾炙人口的名詩佳句，教學課堂要引導學生品味精髓和真正的內涵，感受古詩文所凝結的文化精髓。朗讀是語文教學中培養學生語感的重要方法，學習反復朗讀，就能體會文章的內涵，是最為主要的。在語文教學中，教師應當引導仁者見仁，智者見智，各抒己見，允許在課堂中有不同的聲音。課堂創建寬松的教學氛圍，給學生更多的自主思考的空間，讓學生去思考去爭辯，這不僅能夠激發學生創造的熱情，最大限度的挖掘學生的潛能，還能讓學生真真切切的體會到優秀的文化傳統。語文的外延就是進入更廣闊的文化空間，汲取更豐富的營養。學生正處于人生觀、價值觀的形成關鍵時期，學習優秀的傳統文化，有利于學生樹立正確的世界觀和人生觀。中國傳統文化注重人文素質的培養，青少年階段是人生思想意識、文化積累最重要的時期，傳統文化教育對其修養的提高具有非常重要的意義。在語文教學中傳承中國傳統文化，不僅僅是為學生以后的知識沉淀做鋪墊，更是提高個人文化底蘊及修養的重要手段。

孔子曰：“幼志于學”，少年時期是進行名族傳統文化教育的最佳階段，也是關鍵期。小學教育是為人生的可持續性發展奠定基礎的教育，理應為提高國民素質打下最初的基礎，所以加強傳統文化教育傳承優秀的傳統文化。培養小學生對傳統文化中的精華部分的認同感和歸屬感，在他們的心靈深處播下傳統文化的種子，留住我們名族傳統之根，是每個語文教育工作者義不容辭的責任。每一個小學語文教師都要努力提升自己的傳統文化素養，用新的教育觀來指導教育實踐，肩負時代賦予的重任。讓傳統文化綻放在我們語文課堂上，讓傳統文化于語文教學同行。