談如何激發學生體育課的興趣

陳文

在體育教學中，當學生對練習感興趣時，會全神貫注、專心致志地聽老師的講解，認真仔細觀看老師的示范動作，當老師布置練習時，他們會一絲不茍、認真刻苦、勇敢頑強地完成;當學生對此練習無興趣時，上課時會心不在焉，當老師布置練習時，會不在乎、隨便、延誤練習時間，而且影響完成動作質量，這樣很可能造成意想不到的傷害事故。

因此，興趣不能離開具體的對象，學生參加體育運動有無興趣，直接影響他們從事體育活動的自覺性和積極性，也決定著體育知識的掌握和技能的形成，事實證明，只要學生對體育運動有了興趣，就會把體育鍛煉作為自身的需要，而積極開展體育活動，進行刻苦鍛煉，克服主觀困難，逐步增強體質，提高健康水平和運動水平，故在體育教學中培養學生從事體育活動的興趣是十分重要的。

一、選用豐富多彩的教學內容

目前，在體育教學中，對教材內容的深度、廣度、針對性和實效性考慮較少，往往只從規定課時與項目的搭配上作些簡單的調整，針對性、實效性不明顯，這勢必會影響學生對體育的興趣。隨著學生生理、心理的成熟，一種綜合效用的體育價值觀在學生中逐漸形成。根據學生不斷成長的這一特點，在體育項目和課時搭配上就不能簡單化，而要用深入、縝密的分析和研究，提供豐富多彩而又適合學生特點的項目，滿足學生對體育運動的各種不同需要，在嚴格遵循教學大綱的同時，可根據各自的實際和專業，在體育項目的配置上，作一些靈活而有效的安排。教學內容與學生學習積極性有密切的關系，符合學生年齡特征的、具有游戲性的、競賽性的教材能激發學生學習的積極性;不符合學生的年齡特征，單調乏味的教材則會降低學生學習的積極性。教學實踐證明，當學生上球類課時，男生、女生對球類運動的興趣遠遠超過其它項目，而這項運動又能充分表現出各個學生的個性，對發展學生靈敏、協調、彈跳、速度、力量等各項身體素質，對培養學生集體主義精神，教育學生團結友愛有非常好的作用。

二、采用靈活多樣的教學手段和方法

要使學生對體育學習產生濃厚的興趣，就應該不斷地給學生新的、有趣的、系統性較強的教學內容，以新穎的教學方法來吸引學生，使學生不斷獲得新知識，從而提高興趣，教師在進行體育教學時，如果按示范——講解——練習這樣的模式進行，就顯得呆板、單調、乏味。因此，教師要根據不同教材的特點，運用靈活多樣的教學手段和方法來激發學生的學習興趣。例如，在技巧側手翻的教學中，不同的教學方法效果不一樣。傳統的教學方法在學生開始練習時還有興趣，但動作完成不規范、不雅觀，練習效果與積極性急速遞減。采用新的教學方法后，效果則不一樣，先進行三人一組在保護下的手倒立練習，讓學生先體會人體在改變體位后的不同感受，教授學生如何保持身體平衡等技術要領，接著在保護下完成劈直分腿，依次推手，慢放腿等慢動作定格，體會完整的動作要領，學生在短時間基本上能規范完成側手翻動作，教學效果顯著，學生練習興趣較濃。

三、改革體育教學形式

體育教學形式的改革既是培養學生學習興趣，使他們養成自覺、主動學習的習慣，也是目前改變學生厭學體育的重要手段。從目前各校的教學情況看，學生對課內教學相對比較重視，而對課外活動是重視不夠，缺乏必要的引導和組織，形成單調劃一。這不僅在一定程度上淡化了部分學生對體育活動的興趣，而且還使一些學生把體育課當成了一種累贅，從而導致了厭學傾向的產生。因此，改革體育教學形式，豐富課外活動是引導學生投身體育、培養興趣、戒除厭學行為的重要方面。另外，在體育教學中，多利用游戲手段，使學生始終處于一種“角色情境”中，創設一種寬松、活潑和協作教學氛圍，也能充分發揮學生的主動性、積極性，提高教學質量，逐漸使學生學會用體育活動來調解日常學習帶來的腦力緊張和疲勞，從而增強了學生對體育的興趣。

四、建立和諧的師生關系

和諧的師生關系對學生積極主動的上好體育課有積極的意義，對體育教學的順利進行和體育教學質量的提高將產生直接的影響。對此，體育教師應有充分的認識，積極創造這種和諧關系。教師要熱愛學生，尊重學生，信任學生，以平等的身份與學生相處，教師要以平常心對待學生，切忌居高臨下，以威壓人，感情投入厚此薄彼，這樣會在心理上對學生造成傷害，對教師的教學沒有好處。作為教師既要嚴格，更要做學生的益友，要讓每一個學生都感受到教師真摯的關心和愛護，以喚起學生對教師的愛戴，使師生感情達到和諧、統一。師生間的配合，教師的每一個意圖，每句話學生都能很快理解接受，教師與學生的這種高度和諧，在教學中能收到事半功倍的效果，這樣不僅縮短了教師與學生的距離，也加深了師生間的感情，教學中相互幫助，相互促進，相互鼓勵，有利于提高學習的興趣和效率。

五、樹立良好的教師自身形象

現代學生個個生龍活虎，生氣勃勃，精力旺盛，他們大都喜歡運動，喜歡上體育課。對于體育明星、體育健將有著強烈的崇拜感，喜歡模仿體育明星的形象，渴望得到體育教師的正確指導。因此，體育教師應特別注意自身的修養，樹立良好的形象，提高自身的素質。這樣就有利于教師與學生交朋友，并建立友好的師生關系，達到教書育人的良好效果。

六、建立起合理的評價機制

新課標要求教師在對學生進行教學考核評價時應堅持多元標準，通過評價使學生都能體驗到成功的喜悅。因此在體育教學的評價中，教師不能把評價看成是簡單的分等排序，而應該在評價時尊重學生的個體差異與不同需求，以學生發展為中心，重視學生的主體地位，要把評價的重點放在縱向評價上，建立起學生的個人體育檔案，強調個體學生的進步，同時還可把同學之間的相互評價納入到評價中，雖然學生的相互評價不夠準確，但也體現了師生之間的相互信任，在學生互相評價中還可以提高他們對體育知識和體育技能的認識水平，而且還可以使學生之間在情感上進行交流，從而提高學生上體育課和參加體育鍛煉的興趣。

綜上所述，我們要創造各種有利條件培養學生學習的興趣，讓學生喜歡學習，學會學習，主動學習，創造性學習，享受學習，變“要我學”為“我要學”，充分激發學生學習“內驅力”。