淺談利用多媒體教學應注意的問題

詹光秀

《新課程標準》指出：數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學，數(shù)學與人類發(fā)展和社會進步息息相關。隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展 ，多媒體教學以其鮮明的教學特點和靈活的教學模式改革著傳統(tǒng)的填鴨式的教學模式。多媒體教學是指利用多媒體技術和網(wǎng)絡技術，將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機結合表達和傳遞教學內容，輔助老師與學生的教與學，以完成特定教學任務的教學方式。它的優(yōu)勢是不僅可以更加自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界;還可以對宏觀和微觀事物進行模擬，對抽象、無形的事物進行生動、直觀的表現(xiàn);對復雜進程進行簡化再現(xiàn)等等。從而使原來死板的教學活動充滿了吸引力。也使很多教師對運用多媒體課件的教學有很多錯誤的認識。下面就在小學數(shù)學教學中利用多媒體課件應注意的問題來談談我的認識和看法：

一、存在的問題

1.完全代替其他教學手段

一節(jié)課好壞主要是看有沒有以先進的教育思想為指導，學生的學習效果如何。多媒體教學較其他教學手段有一定的優(yōu)勢，但傳統(tǒng)的教學手段并不能被完全替代，運用多媒體教學手段只是為民解決一些傳統(tǒng)教學手段不易解決的問題。比如：在教學長方體和正方體的初步認識的時候，我們就要用長方體和正方體的實物進行教學，要讓學生數(shù)一數(shù)一共有幾個面，比一比、看一看每個面的大小 、形狀有什么特點，要給學生一個直觀感知的過程，從而對長方體和正方體的認識形成概念。而在教學認識長方體的長、寬、高時，最好就用多媒體進行教學，可以出示一個長方體的框架，設計flash課件，讓學生清楚的看到長方體有12條棱，告訴學生每條棱的名稱，先讓學生觀察，再通過課件的演示，讓學生知道這12條棱分為3組，是怎么分的，為什么可以這樣分。這樣靈活的選擇教學方法，不僅提高了學生的學習興趣和課堂教學效率，加深了學生對知識的理解掌握，同時也實現(xiàn)了新課標的要求——教師的主導作用和學生的主體地位。

2.要為突出重、難點服務，避免花哨，喧賓奪主

多媒體課件要簡潔明了，不要只為了追求美感，從視覺上下功夫，不要讓學生只是被美麗的圖片、動聽的音樂所吸引，而忽視了對知識的關注，學生要撐握的知識點是什么也不知道，更別說突出重、難點了。比如：有的教師在出示知識點的小結時，課件的邊上還有一些動畫的小動物，這就分散了學生的注意力，嚴重影響了教學效果。

3.“搬運”課件，輕視了教法

現(xiàn)在很多教師喜歡從網(wǎng)上尋找現(xiàn)成的課件，教學時就成了展示課，而忽視了自己學生的現(xiàn)狀，雖說課件是大同小異的，而學生卻是有差異的;一個有效的、可行的課件不僅要求教師有非常強的計算機操作能力 、有充足的時間和充沛的精力，還要考慮知識點的落實到位和學生的差異。其次是教師過分依賴課件授課，完全放棄了直觀的形態(tài)教學模具、板書，使得課堂教學缺少新意，如果一旦電腦異常，就無法進行正常的教學。

二、改進的方法

1.在課堂教學中要多種教學手段相結合

現(xiàn)在很多教師上課已經(jīng)告別了黑板和粉筆了，這就錯了，教師的板演是必不可少的 ，粉筆和黑板的功能是現(xiàn)代教學媒體所無法替代的，黑板的重現(xiàn)力強，可以讓教師真正做到講練結合，教師板書的重點，學生的演練的地方也有。更重要的是：好的板書有提綱挈領的作用，學生一目了然。一節(jié)課，往往需要多種方法和教學手段，要注意優(yōu)化結合。成功的教學就是多種教學手段和教學方法的有機結合運用。要根據(jù)自己的實際把現(xiàn)代化教育手段和傳統(tǒng)教育手段有機地結合使用，做到互補，而不是取代。

2.要處理好課件與書本知識點之間的關系

教師課前要熟悉教材，把握知識的重難點，掌握自己的整個教學過程，要精心設計教學思路，不能出現(xiàn)和課件相脫軌，也就是講到哪兒，課件的展示就要跟到哪兒。其次，課件的知識量不能過多，學生難以消化;練習題要由淺入深，難度也要適中，要起到檢查教學的作用。

3.多媒體演示不能取代學生的演示

在小學數(shù)學教學中，有許多知識是要通過學生親自實踐來掌握的，部分教師忽視了學生動手操作的機會。有些教師常常用多媒體把知識形象生動的展示出來，以為足以讓學生理解了，其實不然，我們必須給學生動手操作的機會，這樣才能激發(fā)學生的思維，才有利于學生對知識的掌握和思維的發(fā)展。

運用多媒體是為提高教學效果，但這并不是提高教學效果的唯一途徑和手段。現(xiàn)代教學技術雖然有它的先進性，但也有它的局限性。教學中往往需要多種方法和手段，要注意優(yōu)化結合。