基于繪本的小學(xué)英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)

周徐健

當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種形式的問(wèn)題。隨著學(xué)生年級(jí)的提升，所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的難度也會(huì)隨之提升;還有一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏興趣，這也在一定程度上給英語(yǔ)教學(xué)增加了難度。基于以上問(wèn)題，本文將對(duì)英文繪本的小學(xué)英語(yǔ)校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)行分析，并指出如何在小學(xué)英語(yǔ)校本課程中應(yīng)用英文繪本進(jìn)行教學(xué)，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作人員提供參考性教學(xué)意見(jiàn)。

一、整合英文繪本資料

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要想切實(shí)保證英語(yǔ)教學(xué)成效，教師可將英文繪本作為閱讀內(nèi)容，以此來(lái)豐富學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在正式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合所學(xué)知識(shí)合理選擇英文繪本，將繪本發(fā)放至學(xué)生手中。教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或多媒體等方式，為學(xué)生呈現(xiàn)電子形式的英文繪本，一方面提升學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，吸引學(xué)生注意力;另一方面，教師可利用英文繪本中的對(duì)話內(nèi)容，將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)融入繪本中。要選擇與所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)相關(guān)的繪本，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展對(duì)比閱讀教學(xué)，以此來(lái)幫助學(xué)生更直觀地理解所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。還可以通過(guò)繪本閱讀的方式幫助學(xué)生了解東西方國(guó)家之間的文化差異。利用英文繪本開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)校本課程，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到英語(yǔ)課堂之外的內(nèi)容，充實(shí)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)量，讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多英語(yǔ)知識(shí)，開(kāi)闊英語(yǔ)學(xué)習(xí)的視野，從中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的美好之處，有利于提升學(xué)生英語(yǔ)水平。

二、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)創(chuàng)新力

英文繪本內(nèi)容豐富，故事性強(qiáng)，比較符合當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。小學(xué)生具有很強(qiáng)的思維能力以及豐富的想象力，在利用英文繪本進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生展開(kāi)自身想象，對(duì)英文繪本中的圖畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)想，將其改編成自己的英語(yǔ)故事。因此，教師在開(kāi)展英語(yǔ)校本課程教學(xué)時(shí)，可利用學(xué)生想象力豐富這一學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生將自己所看到的繪本內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這樣教師就可利用學(xué)生表達(dá)出來(lái)的繪本內(nèi)容作為教學(xué)示范藍(lán)本，不斷引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于繪本中，以此來(lái)充實(shí)所學(xué)知識(shí)，促使英文繪本中的故事更完整地呈現(xiàn)出來(lái)。教師還可以讓學(xué)生自己觀察繪本中的內(nèi)容，從中掌握所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。再有，教師可利用繪本中的英語(yǔ)故事作為學(xué)習(xí)背景或引導(dǎo)內(nèi)容，要求學(xué)生結(jié)合自身想象創(chuàng)作繪本內(nèi)容。如此有利于學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，并且從中充實(shí)自身的英語(yǔ)知識(shí)。

三、深化學(xué)生英語(yǔ)情感教育

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅需要提升自身的英語(yǔ)知識(shí)技能，同時(shí)也需要拓寬自身視野。因此，這就需要小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中重視培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)涵，使學(xué)生了解英文繪本所表達(dá)的故事以及情感。這也從側(cè)面表明，英語(yǔ)教學(xué)不僅是帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，同時(shí)也要通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地提升學(xué)生各方面的能力。在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師利用英文繪本為學(xué)生講英語(yǔ)小故事，讓學(xué)生從繪本中體會(huì)人物語(yǔ)言、行為是否正確，通過(guò)這種方式深化英語(yǔ)教學(xué)的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念。教師還可以在日常教學(xué)中結(jié)合所學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以此提升學(xué)生實(shí)踐能力和思維能力，使之更好地運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，提升英語(yǔ)綜合能力。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)校本課程中通過(guò)英文繪本進(jìn)行教學(xué)，一方面可以豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野;另一方面，可在原本枯燥無(wú)聊的學(xué)習(xí)內(nèi)容中添加一些趣味性教學(xué)內(nèi)容，將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)變得更加通俗易懂。總之，充分發(fā)揮英文繪本在小學(xué)英語(yǔ)校本課程教學(xué)中的作用，能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提升教師教學(xué)成效及教學(xué)質(zhì)量，具有積極的教育意義。

（作者單位：江蘇省宜興市和橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)）