紅色文化在德育中的作用

余媛媛

紅色文化是一種重要的文化資源，是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代由中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造并極具中國(guó)特色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵。紅色文化倡導(dǎo)崇高的思想境界和革命道德情操，是開展青少年德育工作的有效載體。通過(guò)開展紅色文化教育，教師能讓學(xué)生真實(shí)地感受紅色文化的理想信念，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有很多蘊(yùn)含紅色文化的課文，這些課文可以作為開展德育工作的重要題材。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，充分發(fā)揮紅色文化的教學(xué)價(jià)值。

一、塑造學(xué)生的道德品質(zhì)

道德品質(zhì)是以道德意識(shí)和道德觀念的指導(dǎo)為基礎(chǔ)的，并在這個(gè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行道德判斷，產(chǎn)生道德情感和道德行為。一個(gè)人道德品質(zhì)的形成是一個(gè)復(fù)雜且長(zhǎng)期的過(guò)程，而小學(xué)是學(xué)生品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是最佳可塑時(shí)期。由于小學(xué)生年齡小，思想還處于發(fā)展之中，容易被各種不良因素影響，這對(duì)學(xué)生道德的形成非常不利。所以學(xué)校要發(fā)揮德育的重要價(jià)值，語(yǔ)文課堂便是開展德育工作的主要陣地。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以充分利用紅色文化來(lái)開展德育工作，比如《雷鋒叔叔，你在哪里》《小英雄雨來(lái)》《朱德的扁擔(dān)》等課文，都是對(duì)勇于奮斗的中國(guó)英雄的描寫，在教學(xué)中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生了解英雄的革命事跡，還要深入挖掘其中的紅色文化內(nèi)涵，讓學(xué)生去切身地感受革命精神，從中體會(huì)偉大的英雄們?yōu)榱俗鎳?guó)的光明不斷奮斗、勇于奉獻(xiàn)的道德品質(zhì)，讓學(xué)生在孩童時(shí)期便形成良好的道德行為習(xí)慣，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀

小學(xué)是學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)教學(xué)中，正確的三觀會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走向人生的正軌，而開展紅色文化教育，可以很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生去吸收紅色文化傳遞的正能量，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的作用，會(huì)從根本上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新時(shí)代的小學(xué)生，都是家里的掌上明珠，他們最大的心理問(wèn)題便是面對(duì)挫折不能勇往直前，這會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為紅色文化教育的開展應(yīng)該是循序漸進(jìn)的，一味地說(shuō)教灌輸只會(huì)讓學(xué)生反感。

小學(xué)語(yǔ)文教材中，有關(guān)紅色文化的文章非常多，其中很多都是開展價(jià)值觀教育的優(yōu)秀素材。例如：《把鐵路修到拉薩去》《白楊》《詹天佑》等文章，深刻地刻畫了為了新中國(guó)發(fā)展，中國(guó)人民百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)拼搏的精神;《狼牙山五壯士》《黃繼光》等文章，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，使學(xué)生更加珍惜當(dāng)今的和平生活。這些都是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的重要素材。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生去感受和體會(huì)教材中的革命理想和信念，為學(xué)生形成正確的三觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感

紅色文化一個(gè)非常重要的作用便是激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，但現(xiàn)如今的小學(xué)生對(duì)紅色文化不熟悉，所以教師要充分挖掘語(yǔ)文素材，幫助學(xué)生去感知和體驗(yàn)紅色文化，用實(shí)際的例子讓學(xué)生去把握紅色文化的內(nèi)涵。在各國(guó)經(jīng)濟(jì)深度融合、文化相互交融的形勢(shì)下，本民族文化和外國(guó)文化交流頻繁，特別是對(duì)性格和品行處于發(fā)展中的小學(xué)生來(lái)講，很容易被外界新鮮的事物吸引，長(zhǎng)期下去，學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感會(huì)逐漸地淡薄。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須深入教材，挖掘其中的愛國(guó)主義內(nèi)涵，并結(jié)合時(shí)事為學(xué)生講述和呈現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展壯大的實(shí)例，讓學(xué)生的民族自豪感由心而發(fā)，進(jìn)而形成堅(jiān)定、有力、持久的愛國(guó)情感，樹立實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的奮斗目標(biāo)。

教育是傳承和發(fā)展文化的重要方式，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)生能夠正確地看待世界。小學(xué)教育對(duì)學(xué)生三觀的形成有著直接的影響，所以作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，不僅要做好日常的教學(xué)工作，更要深入挖掘語(yǔ)文教材中的紅色文化，將紅色文化有效地滲透進(jìn)教學(xué)中，讓紅色文化助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（作者單位：江西省婺源縣賦春中心小學(xué)）