關于小學音樂課堂中存在的問題與策略

龐文艷

摘 要：音樂裝點了我們的生活，在音樂的世界中，我們感受到音樂人的奇思和妙想，我我們在律動中提升自己的節奏感，在歌詞中感受詞人的深意。音樂是一門藝術，是一門提升我們藝術修養的形式，音樂讓我們感受到更多情緒的涌動，享受美妙的旋律，品析精美的歌詞，我們在音樂中獲得快樂，得到了更多的感悟。因此，本文以小學音樂為載體，結合教師的親身實踐，對關于小學音樂課堂中存在的問題與策略的這一論題進行一番詳細的個人觀點說明與探討。

關鍵詞：小學音樂;課堂構建;教學問題;教學策略

小學音樂教學可以陶冶學生的情操，培養其核心素養，因此，教師要激發小學生學習的主觀能動性，教師可以構建生動的多媒體導入音樂課堂，充分的音樂德育化教學課堂以及輕松的音樂游戲化教學課堂，增強學生的音樂的素養。

一、小學生在音樂課堂教學中存在的問題及原因分析：

小學生對于音樂的學習應該具有正確的態度，一些小學生在上音樂的時候注意力不夠集中，沒有認真的學習音樂，更多的是把音樂課當做放松消遣的一種途徑，而不是真正的投入音樂當中，體會歌曲的內涵，這是學生存在的一個問題，另一個問題就是學生學習音樂比較單一，更多的只是“知其然，不知其所以然”，欠缺更深入的認識。

而就教師的教學方法而言，一些音樂教師的水平有待提升，在教學方式上存在不足，只是單一的帶著學生學生重復法學節奏，練唱歌，這樣的這樣的教學就會使學生產生倦怠的情緒，機械式的重復教學難以激發學生對音樂的深刻認知。尤其對于年輕的教師而言，他們的個人素質較低，可能尚未掌握良好的教學方法，這部分教師應該多向優秀的老教師進行經驗的討教和學習，多試課，多批課，多上音樂觀摩課，培養自己的個人素質。與此同時，學校需要提升對音樂課堂的關注，一些落后的鄉村學校對于音樂課程非常不重視，學生接觸對方樂器和樂理較少，相關的音樂活動開展的較少，音樂課時安排較少，學生接觸面兒較窄，這樣的情形難以提升學生對音樂的理解。

二、關于小學音樂課堂中存在的問題與策略

（一）生動的多媒體導入音樂課堂，構建教學情境

生動的多媒體教學課堂，是一種有效的教學形似，小學音樂教師應該構建高效的教學導入，這時，多媒體導入音樂課堂就是首選了，教師可以運用大屏幕為學生展示豐富的圖片。精美的動畫，讓學生在聆歌曲時先有一個預熱，做好一個教學準備工作。教師可依據歌曲的內容來制作與之相匹配的PPT，比如教師在講解一支描寫冬季的歌曲時，教師就可以展示動冬天的美景，雪白的、柔軟的雪花為學生構建了一個身臨其境的場景，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白，學生在音樂的熏陶中，可以產生更多的音樂感受力。

例如，在講解《秋天的歌》這一課的時候，筆者就構建了生動的多媒體導入音樂課堂。這一課的歌曲主要描寫了秋日的景色，為了讓學生更好感知秋景，教師可為學生播放幾幅展示秋天景色的圖片，學生在視頻中、在圖片中看到了紅色的楓葉，看到了辛勤的農民伯伯收獲小麥，學生在視覺的沖擊下可以更好的感知秋天。在教唱的環節中，教師要指導學生感受楓葉飄落的場景，隨之練習2/4，4/4的節奏，并有感情的演唱歌曲。生動的多媒體導入音樂課堂構建了教學情境，讓學生在生動的場景中學習音樂，更加的身臨其境，更能跟上教師的思路。

（二）充分的音樂德育化教學課堂，提升學生的素養

“以德樹人”是新時代提出的重要教學理念，品德的培養是對一個人的基礎教學，在小學音樂的教學中，教師也應該秉承這個觀念，為學生進行德育的教育。在小學音樂的教材當中，有許多愛國歌曲、革命歌曲，還有彰顯親情的歌曲、歌頌師生之情的歌曲，這些歌曲在講解時，教師一定要以主題為單位為學學生進行音樂的德育教育，培養學生的思想態度，對于歌曲中弘揚的情感一定要積極的感悟。音樂課程是輕松愉悅的，教師需要將課程的特點與教育意義相連結，增強學生的個人意志的培養。

例如，在講解對于在抗戰時期、建國時期的戰爭歌曲時，筆者就開展了充分的音樂德育化教學課堂。筆者可以為學生展示當時的情境，并介紹戰時、戰況，突出作者的艱辛和不易，比如聶耳與《義勇軍進行曲》，還有《賣報歌》，《共產兒童團歌》，教師可以用多媒體為學生進行更多作者的生平介紹，讓學生學習作曲家，作詞人認真努力的創作精神，以及堅持不懈的工作態度，他們為音樂付出的真心，從而提升他們高尚品格的養成，進行德育的教育。

（三）輕松的音樂游戲化教學課堂，活躍教學氛圍

輕松的音樂游戲化教學課堂可以調節課堂的氣氛，學生在游戲中可以更好的感受旋律。小學生活潑好動，單一教學難以激發學生的興趣點，而適當的游戲讓課堂變得更有節奏，學生對音樂有了更大的好奇心。在具體的教學方式上，小學音樂教師可以鼓勵學生一起來感知律動，布置像“擊鼓傳花”的小游戲，讓全班學生圍成一個圈，擊鼓傳遞小花，當鼓聲停止時，手里拿著小花的同學就要進行才藝表演，或者設計歌曲接龍的游戲，學生演唱歌曲的第一個字是上一位同學演唱的字，還可以拍手、跺腳，將自己的身體變成“身體小樂器”。這些游戲簡單但詼諧，學生在游戲中更好的理解了音樂。

例如，在講解《十二生肖》這首歌曲時，筆者就構建了輕松的音樂游戲化教學課堂。這首歌曲輕松快樂，為了增強小學生的積極性，教師合理安排了一個課堂小游戲，歌曲中展現了十二生肖12種小動物的特征，為了增強學生對他們的印象，教師可以為學生準備相應的裝扮，使學生換上小動物的衣服，模仿動物的動作和叫聲，在游戲中感到音樂的美妙，聲音的不同。輕松的音樂游戲化教學課堂活躍了教學氛圍，提升音樂課堂的效率。

（四）合理的也樂器節奏化教學課堂，增強學生聲勢律動

樂器在音樂課中是必不可少的，教師要將樂器合理的加入教學當中，讓學生感知旋律和律動。小學音樂教師要激發學生的樂感和律動感，可以讓學生伴著樂器一起感知音樂的魅力，教師可以為學生發放一些簡易的樂器，比如說手鈴、沙錘、木魚、吉他、口琴等樂器，學生一邊結合樂器的演奏，一邊進行歌曲的學習，這樣的曲目學習才會更深入，學生才能更好的感知音樂。一些小學生唱歌時跟不上節拍，慢半拍或搶拍都是節奏感差的表現，因此，樂器的的加入能讓學生的對于節奏的變化更敏感，可以更好的感知音樂的編排，必要時，教師可可以在課堂中使用節拍器，讓學生更好的感知節奏的變化與強弱。

例如，在講解《隆咚鏹》這一篇課文的時候，筆者就開展了合理的也樂器節奏化教學課堂。《隆咚鏹》是一首漢族民間的音調創作的歌曲，歌曲用到了節奏的重復，旋律的級進，前兩個樂句的歌聲與鑼鼓聲是交替的，因此，教師可以讓學生接觸小堂鼓，來感知節奏的變化，教師可以讓學生用擬聲的方式來模擬節奏的變化，教師進行示范教學“隆咚 隆咚 鏘 X”，帶領學生感知節奏，并指導學生頭運用小堂鼓來敲擊出新年的節奏和鼓點。合理的也樂器節奏化教學課堂提升了學生對歌曲的熟悉，增強了學生的旋律感知。

綜上所述，小學生的音樂的學習應該是一個不斷提升的過程，教師一定要過于學生溝通，關注學生的學習狀態和學習存在的問題，小學音樂教師需要積極的打造優質的教學課程，激發學生的音樂學習興趣，感悟音樂的感染力與魅力，獲取更多的音樂靈感，將學生打造成德、智、體、美、勞全面發展的學生。

參考文獻

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