為師者的幸福

張鳳霞

我是首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院的一名教師，在教育戰(zhàn)線上已經(jīng)工作了31年。30多年來，我沒有轟轟烈烈的驕人成績(jī)，但卻收獲了為師者的幸福。

上好第一節(jié)課——于課堂上做良好師德的傳承者。良師，首先是良好師德的體現(xiàn)者，要在教育過程中把高尚的思想、感情、態(tài)度和作風(fēng)潛移默化地傳達(dá)給學(xué)生。

1988年從北京師范學(xué)院中文系畢業(yè)后，我走上了師范教育的崗位。教“教師語(yǔ)言”課，第一節(jié)課我會(huì)從“砌墻”的小故事入手，引領(lǐng)學(xué)生思考對(duì)待教師職業(yè)的三種態(tài)度——悲觀主義態(tài)度、職業(yè)主義態(tài)度、理想主義態(tài)度。從平實(shí)的交流中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的價(jià)值感和神圣感。教“朗誦藝術(shù)”，我會(huì)在開課時(shí)聲情并茂地朗誦“湯普遜老師和小泰迪的故事”，讓學(xué)生在傾聽中強(qiáng)化“做學(xué)生生命中的貴人”的意識(shí)。我也會(huì)講述暴風(fēng)雨后在海灘上把擱淺的一條條小魚扔回大海的孩子對(duì)于每一條小魚的重要性，強(qiáng)化學(xué)生的師德意識(shí)。有了這第一節(jié)課的基礎(chǔ)，再于未來的課堂上潛移默化地深入學(xué)習(xí)交流，這些未來的教師會(huì)越發(fā)堅(jiān)定自己的初心。

“親其師，信其行”，當(dāng)教師用實(shí)際行動(dòng)把做人的準(zhǔn)則、把中華文化的魅力傳遞給學(xué)生時(shí)，學(xué)生們就會(huì)在潛移默化中強(qiáng)化師德意識(shí)，也會(huì)意識(shí)到自己肩上那份沉甸甸的責(zé)任。

關(guān)注生活態(tài)度——于課堂外做良好師德的傳播者。教師絕不只是課堂上傳授知識(shí)的“經(jīng)師”，更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生良好生活態(tài)度的“人師”。

學(xué)院里的學(xué)生活動(dòng)，只要有機(jī)會(huì)我就會(huì)參加。這樣不僅可以了解學(xué)生，恰當(dāng)施教，而且也可以在潛移默化中把高尚的師德浸潤(rùn)到學(xué)生的心中。院團(tuán)委、學(xué)生辦組織的各種比賽，從章程的制定到串詞梳理，從賽前的逐個(gè)輔導(dǎo)到賽后的專業(yè)點(diǎn)評(píng)，我總是盡量全程參與;從學(xué)生的習(xí)作到科研課題，從不同班級(jí)的班會(huì)到學(xué)生朗誦社團(tuán)、話劇社團(tuán)的排練指導(dǎo)，我都會(huì)盡心盡力。每年的教育見習(xí)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，我也是全程參與，還曾獲得學(xué)校“優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師”的稱號(hào)。

每周，我會(huì)和全班同學(xué)一起上兩個(gè)早讀，一個(gè)是訓(xùn)練粉筆和鋼筆書法，一個(gè)是《小學(xué)必背80首古詩(shī)詞》的講誦訓(xùn)練。我為他們購(gòu)買了《小學(xué)必背80首古詩(shī)詞》的硬筆書法字帖，把書法和古詩(shī)誦讀講解訓(xùn)練結(jié)合在一起。我還給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)檔案袋，把他們第一天練習(xí)的書法標(biāo)上日期，離別時(shí)在檔案袋里裝上一份親筆簽名的教師寄語(yǔ)，作為成長(zhǎng)禮物送給他們……

30多年師范教育的經(jīng)歷，讓我收獲了眾多校級(jí)、市級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)，但是最讓我開心的還是那一批批走上教育教學(xué)一線的教師們發(fā)給我的一份份喜報(bào)，是他們讓我感受到了職業(yè)的幸福和生活的美好！

編輯 _ 王雪莉? ? ? ? ? ? ? ?汪倩