培養高中英語思維品質的有效途徑

李如霞

摘 要：高中英語課程作為高中階段的一門重要學科。為了實現學生英語素質與思維能力的全面發展，我們必須加強英語學科核心素養的培養。培養學生的核心素養是促進高中英語學習的重要手段。本文針對當前高中英語課堂教學中存在的問題進行了分析研究，提出了一些有針對性的措施和方法，希望能夠促進學生的英語素質與思維能力。

關鍵詞：高中英語;核心素養;思維品質;策略

引言;我們在高中英語的教學過程中培養學生的核心素養，不僅讓學生具備了解決問題的思維能力，同時釋放并挖掘了學生的英語學習潛能。高中階段的學生處于成長的重要階段。所以，面對高中繁雜抽象的英語知識時，學生在具體的學習過程中還存在一些困難。因此，在英語課程中進行核心素養的培養，有利于學生創新思維和發散思維的養成，在提高了學生知識遷移能力的同時，培養了學生的語言能力。

1.英語學科核心素養在培養學生思維品質中的意義

隨著課程改革的不斷深入，對傳統的高中英語教學提出了更高的要求。為了提高英語教學的教學質量，我們必須在英語教學的過程中，注重對學生進行核心素養的培養。通過核心素養的培養讓學生在掌握英語基本知識，的同時促進學生思維能力的發展。而在高中英語教學中實施核心素養，就是將英語課堂與核心素養進行有效結合。

2.當前高中英語課程實施的現狀

隨著教育體制的改革與不斷推進，基于核心素養的英語教學已經被大家廣泛接受和認可，但是在實際的高中英語教學過程中，傳統的教學理念依然充斥著課堂，教師依然是我們課堂教學的“主體”。傳統的“灌輸式”教學依然被教師使用，學生的思維被束縛而無法有效發揮，甚至部分學生產生了厭學情緒。所以，傳統的教學方式已經不能適應新形勢下的英語課堂教學。

3.英語學科核心素養下培養學生思維品質的有效途徑

3.1注重培養學生的學習興趣

傳統的英語教學，教師普遍認為“講得越多，學生就會學得越好”。其實教學質量的高低并不在于教師具體講了多少理論知識，而在于教師能夠挖掘學生多少學習潛力。從學習方法入手才是解決英語教學問題的根本之所在，好的學習技巧與方法可以在學習過程中起到事半功倍的效果。所以，教師應該脫離傳統的“教書匠”的思維，積極的開展一些靈活多樣的英語教學形式。例如，舉辦“英語演講比賽”讓學生搜集相關的英語素材，學生在搜集的過程中鍛煉了學生英語思維能力，有助于學生多角度的去看待和感知問題，從而全方位的挖掘學生的英語潛力。

3.2注重創設良好的教學情境

積極思維的前提條件是具有良好的思維環境。因此，在課堂教學中，教師應該注重良好教學情境的創設，以促進學生的主動思維。

（1）要營造創造型的課堂教學情境。以“學生主體”教育觀念為指導，鼓勵學生獨立思考，敢于挑戰權威。This is not the only answer. Everybody can have his own one. Please think it over and you can have a discussion.

（2）要創設鼓勵學生質疑的課堂教學情景。教師要鼓勵支持并積極引導學生提問;Li Ming，from your eyes I know you have different ideas. Can you share？

（3）要適當地創設使學生產生認知沖突的問題，激發學生積極思維。There must be better ways to solve the problem as long as you try.在試卷講評中，為了讓學生加深對試題的體會，我就會問：How do you know it is right？或者Why do you think it is wrong？并且，我會讓學生嘗試更改試題，如：這道題改變一個詞，答案就會截然不同，你發現了嗎？

3.3注重話題討論活動的開展

討論是一種交際性的活動，學生通過討論就能將語言作為工具真正的運用起來，通過語言體驗和實踐鍛煉了學生的語言表達能力，通過豐富多樣的討論形式，并結合特定的話題，讓學生通過扮演正、反方展開激烈的辯論，就能充分的發揮學生的想象力，進而激發學生的思維欲望，進而學生思維能力的發展。

例如，在教學Unite One我就設計了“Do you like to live in alarge city？”這一話題，將學生分成兩個小組：甲組觀點為“Large city is good.”乙組觀點為“Large city is bad.”然后讓甲乙兩小組以競賽的形式進行討論。討論結束后，每組派一名學生代表在黑板上寫出本組的觀點及論據。結果顯示：甲組認為：①There are n lot of parks and famous in large cities.②There aremamy interesting things to see and to do…。乙組認為：①Thereare too many people and cars in large cities.②It is dear tolive there.…。不難看出，學生在辨析的過程中，機會積極思維，大膽想象，沒有任何壓力，同時感受到了成功的喜悅，增強了英語學習的信心。但值得注意的是，在討論時教師應該為學生選擇符合學生學情和個性需求的話題，當學生出現失誤時教師應該以寬容的態度對待學生，從而保證學生思維和表達的連貫性，培養其思維能力。

結語：培養學生思維能力的方法并不是一成不變的，它需要老師在教學活動中去發現、去捕捉、去靈活應對。總之，老師一定要認真鉆研課堂教學，采用靈活多變的方法去激發學生的思維潛能，培養學生的思維能力，這才能提高學生英語學習效率，為社會培養更多高素質人才。

參考文獻

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