學困生自主學習習慣及能力的培養策略

朱家明

學困生在課堂上往往思考不積極、注意力不集中。教師要仔細研究學生，分析造成他們學習困難的實際原因，有針對性地進行指導，要因材施教、因時施教、因類施教。我在思想政治教學中總結了兩點經驗，力求能培養學困生自主學習的習慣和能力。

一、激發學習動力

為了培養學困生自主學習的習慣及能力，思想政治教師要結合課程內容及特點，深化對學困生的中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導學困生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀，堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。教師要引導學困生學而信、學而思、學而行，踐行社會主義核心價值觀，把理想信念轉化成強大的學習動力、堅定的意志和自覺的行動，使其志存高遠，勇于挑戰自我。

學生對教師的親近源自教師對學生的尊重與信任。學困生同樣具有進取心、自尊心，渴望進步。所謂“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之”，教師要平等地看待每一個學生，在情感上拉近與學困生的距離，找出造成其學習困難的原因，有針對性地加以解決，這樣才能激發起學困生的進取心。比如，有些學困生因為家庭環境而性格內向、孤僻，導致學習成績落后。我主動找他們談心，在生活上給予關心，以包容的心態與其交流，同時做好與家長的溝通。有些學困生是因為自制力差，不能有效約束自己。我就指導他們制定短期和長期學習計劃，經常督促他們檢查目標實現情況，并及時予以鼓勵和表揚。

二、加強學法指導

學困生具有自主學習的興趣后，教師還要教會其學習方法，培養其自主學習能力。首先，教師要指導學困生做好課堂預習，思考重點，發現難點，從而降低新課的學習難度，提高聽課效率，轉變被動的學習狀態。其次，教師要引導學困生記好筆記。筆記內容應注意體現重點、難點、疑點、新觀點，學會用關鍵詞和線索性語句提綱挈領地記錄。教師可以充分利用多媒體輔助教學，并有意識地調整授課節奏，等一等學困生。在課后還要經常檢查他們的筆記，查漏補缺。最后，教師要指導學困生學會管理時間，制定符合自身的明確學習目標和可行計劃，包括保證計劃落實的措施。在完成學習目標的過程中，學困生要勤于思考和提問，多與老師、同學交流溝通。

總而言之，思政課教師要注重自身積累，傾心教育，在課堂中多關注學困生，通過課堂引導、課下交流等方式積極幫助學困生提高。思想政治課具有德育屬性，教師在與學生溝通方面要積極嘗試、不斷創新，從而實現學困生自主學習習慣的養成和學習能力的提升。

（責 編 莫 荻）