英文歌曲引入小學英語教學初探

董佳佳

在小學英語教學中引入英文歌曲，不僅能夠讓學生了解外國文化，積累良好的語言文化素養，還能夠激發學生的課堂參與積極性，鞏固英語知識，糾正口語發音，優化小學英語課堂教學效果。

一、了解外國文化，積累語言素養

將英文歌曲引入課堂教學，能夠幫助學生了解英文歌曲的文化背景，積累英語語言文化素養。

以小學外研版三年級起點英語教材中的《How are you？》課堂教學為例，教師可以引入英文歌曲Hello，讓學生利用歌曲互相問候。在學習morning、fine、thank you等單詞的基礎上，讓大家對比我們與外國人在見面打招呼上的區別，了解不同的語言文化，從而提升學生的英語文化素養，培養英語思維。

二、刺激思維感知，激發參與積極性

將英文歌曲引入英語課堂教學，在輕松愉悅的氛圍中能夠刺激學生的思維感知，激發探索欲，調動課堂參與積極性，促使學生積極主動地參與課堂學習與討論，從而強化課堂教學效果。

以小學外研版三年級起點英語教材中的《This is my mother》課堂教學為例，教師應考慮到學生的認知范圍，避免因難度較大導致學生無法理解歌曲含義。本單元的重點句型為“This is my father/mother…”，可以引入英文歌曲The family finger，通過輕松、歡快的節奏刺激學生的聽覺感知，營造愉悅的課堂氛圍，輔助課堂教學，還可以引導學生用英文介紹自己的家庭成員，增強課堂互動性。

三、鞏固英語知識，強化學習效果

將英文歌曲引進課堂教學，可以幫助學生鞏固英語知識，提高課堂學習效率，強化學習效果，加深對英語知識的記憶。英語教師要根據學生的年齡心理特點，在課堂中引入與英文單詞相關的歌曲，帶領學生在上課前唱英文歌，長此以往，不僅能夠培養學生的英語思維，還能夠拓展學生的詞匯量。

例如，小學英語教師在課堂中講解數字英文單詞時，就可以引入英文歌謠Once I Caught a Fish Alive，帶領學生歌唱“One，two，three，four，five.Once I caught a fish.”

另外，教師要定期更換曲調和單詞，逐漸加深單詞難度，拓展英語單詞范圍。教師還可以運用舊譜填新詞的方式，創編、改編英文歌曲，讓學生來唱，達到鞏固所學句型和單詞的目的。

四、調整英語發音，提高口語表達能力

將英文歌曲引入課堂教學，能夠調整學生的英語發音，糾正英語語調和語速，提高英語口語表達能力。

以小學外研版三年級起點英語教材中的《Its red》課堂教學為例，教師可以引入英文經典兒歌Color，引導學生感受歌曲中愉悅的情感，感受純正的英語發音特點，培養學生良好的發音習慣與情感表達習慣。

教師培養學生的英語表達能力，不僅要關注語言結構、語言思維及詞匯，還要重點培養語感，提高學生的情感表達能力，使學生能夠將自己的情感通過不同的語調及語速表達出來。

（責 編 帕 拉）