實施精致素養(yǎng)教育鑄造優(yōu)質(zhì)發(fā)展引擎

朱紹永

近年來，在建設(shè)“精致文化”特色的過程中，我們深切地認識到：開展“精致素養(yǎng)教育”，是素質(zhì)教育發(fā)展的內(nèi)在邏輯，是提高教育質(zhì)量的有效途徑，也是時代要求學(xué)校必須著力做好一項重要工作。據(jù)此，我們采取得力措施，扎實推進“精致素養(yǎng)教育”，促進了學(xué)校內(nèi)涵提升和優(yōu)質(zhì)發(fā)展，得到各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定和教育同行的贊譽。

培養(yǎng)“精致素養(yǎng)”是新時代對學(xué)校教育的迫切要求

黨的十九大報告中提出，要“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。“精致素養(yǎng)”是“知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者”和工匠精神不可或缺的要素。因此，培養(yǎng)學(xué)生的“精致素養(yǎng)”，既是新時代學(xué)校教育的一項重要任務(wù)，又是深化素質(zhì)教育的必然要求和重要途徑。

1.“精致素養(yǎng)”是優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)性素質(zhì)。“精致素養(yǎng)”，既體現(xiàn)至真、至善、至美的價值追求，又表征一種做事精細、力求完美的思維方式和行為習(xí)慣。其特征是：性態(tài)的相對穩(wěn)定性、在作用時效上的長期性、在適應(yīng)面上的普適性、在與其他專項素質(zhì)關(guān)系上的基礎(chǔ)性和催化性。一方面“精致素養(yǎng)”所包含的心理成分是個體高質(zhì)量、高效率學(xué)習(xí)和工作的心理基礎(chǔ);另一方面，“精致素養(yǎng)”對其它專項素質(zhì)具有促進其優(yōu)化、提升的作用。如果把人的素質(zhì)分為思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)等方面，而這幾方面素質(zhì)都必須有“精致素養(yǎng)”融入其中，才能達到優(yōu)良品性。“精致素養(yǎng)”，是現(xiàn)代人不可或缺的素質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的“精致素養(yǎng)”是“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”對教育提出的要求。德國、日本等國的工業(yè)產(chǎn)品之所以質(zhì)量高、受青睞，就是因為他們的國民具有較高的“精致素養(yǎng)”。從整體上看，目前我國國民“精致素養(yǎng)”欠缺，這已是共識。此種人力資源狀況，已成為制約我國經(jīng)濟社會發(fā)展的不可忽視的因素。正因為如此，近年來我國大力倡揚工匠精神 ，其內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面。“中國制造”要走向“中國創(chuàng)造”，必須重視培育年輕一代的“精致素養(yǎng)”。

3.實施“精致素養(yǎng)教育”是深化素質(zhì)教育的有效路徑。近年來，我校實施“精致管理”，推進“精致教學(xué)”，開展“精致文化”特色建設(shè)，倡導(dǎo)“精心謀劃，注重細節(jié)”的做事風(fēng)格，要求每做一件事都力求“精心、精致、精美”，學(xué)生文明程度和學(xué)習(xí)質(zhì)量顯著提高。實踐告訴我們：開展“精致素養(yǎng)教育”，對提高教育質(zhì)量、提升學(xué)生素質(zhì)具有重要作用。學(xué)生的“精致素養(yǎng)”一旦形成，有助于促進整體素質(zhì)的發(fā)展。

實施“精致素養(yǎng)教育”是一項有序推進的系統(tǒng)工程

我們堅持以教育科研為引領(lǐng)，以隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、平臺建設(shè)、制度建設(shè)為保證，以推進精致德育、精致教學(xué)、學(xué)科滲透和教育模式、教育評價改革為措施，扎實有序地推進“精致素養(yǎng)教育”實踐。

1.開展“精致素養(yǎng)教育”的學(xué)理研究。首先，我們組織專人，從心理學(xué)、教育學(xué)、人才學(xué)等方面，對“精致素養(yǎng)”的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、在人的整體素質(zhì)中的作用及其人才學(xué)意義進行深入研討。經(jīng)研究，我們認為，“精致素養(yǎng)”由價值、思維、實踐三個層面構(gòu)成。就價值（觀念）層面看，“精致”是個體對學(xué)習(xí)、工作和生活的一種至真、至善、至美的價值追求和人生態(tài)度，它是存在于人內(nèi)心深處的意識觀念、審美欲求，引領(lǐng)著人的行為方向;就思維層面看，“精致”是個體對事物的一種精密、精要、精美的思考，它決定著的人行為方式;就實踐（行為）層面看，“精致”是個體一種做事精細，優(yōu)質(zhì)高效、力求完美的行為習(xí)慣。三個層面，缺一不可，有機地構(gòu)成一個人“精致素養(yǎng)”的總和。上述認識，為“精致素養(yǎng)”列入教育目標、開發(fā)“精致素養(yǎng)教育”資源、創(chuàng)新教育模式等提供了科學(xué)依據(jù)。

2.營造“精致素養(yǎng)教育”的文化氛圍。“精致素養(yǎng)教育”的意義和要求被廣大師生理解、認同和接納，才能變?yōu)榇蠹业淖杂X行動。我們組織師生學(xué)習(xí)《細節(jié)決定成敗》《精致助你成功》《習(xí)慣決定命運》等文章、事例;邀請專家為全體師生員工作“精致與質(zhì)量”“精致與事業(yè)成功”專題報告。通過國旗下講話、廣播、板報、畫廊、教室布置等，宣傳追求精致的重要意義，營造追求精致的輿論氛圍。通過上述做法，使全校上下對精致理念及意義有較深的理解，增強追求精致的意識，形成追求精致的氛圍和環(huán)境。

3.將“精致”理念滲透于教育教學(xué)之中。扎實推進“精致教學(xué)”，將精致理念落實在各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，完善和推廣“333精致型教學(xué)模式”，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。要求每個教師做到教學(xué)“五精致”，即備課精致、上課精致、作業(yè)布置精致、批改精致、輔導(dǎo)精致;要求每個學(xué)生做到學(xué)習(xí)“五精致”，即預(yù)習(xí)精致、聽課精致、作業(yè)精致、訂正精致、活動精致。開展以德育精致化系列活動和社團活動。組織“精致讓你更美麗”“注意細節(jié) ，文明有禮”等系列活動，倡導(dǎo)學(xué)生做文明的人，注重儀表言行，涵養(yǎng)高雅氣質(zhì)。

實施“精致素養(yǎng)教育”是學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的有效途徑

1.有助于細化、優(yōu)化教育目標。教育目標具有導(dǎo)向

作用、激勵作用和調(diào)控作用。我們將培養(yǎng)學(xué)生的“精致素養(yǎng)”列入教育目標，深化了素質(zhì)教育，提高了育人效果。例如，制定《洪翔中學(xué)學(xué)生高雅儀態(tài)言行規(guī)范》，對學(xué)生日常儀態(tài)言行提出具體要求，促進了學(xué)生基礎(chǔ)文明素養(yǎng)的提升;制定《精致化學(xué)習(xí)細則》《精致化作業(yè)要求》等，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程精致、高效，從而精準理解和掌握知識和技能。

2.有助于推進課程和教學(xué)改革。開發(fā)“精致素養(yǎng)教育”校本課程，豐富課程資源，使校本課程結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化和完善。挖掘?qū)W科課程中精致教育的因素，強調(diào)在學(xué)科教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的精致理念，促進教師細化教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。完善和推廣“333精致型教學(xué)模式”、建設(shè)和使用“精致素養(yǎng)”教育資料庫及人機對話平臺，推動教學(xué)方式的變革。

3.有助于促進學(xué)生的成長。德育工作“求精、求細、求實”，要求學(xué)生在日常生活中，嚴于律己，注重細節(jié)，從一點一滴抓起，提升學(xué)生基礎(chǔ)文明素養(yǎng)。教學(xué)中，要求每個學(xué)生做到學(xué)習(xí)“五精致”，促進學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成善學(xué)、篤行的品質(zhì)和習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。實施“精致素養(yǎng)教育”，使學(xué)生形成追求精致的意識、思維方式和行為習(xí)慣。“精致素養(yǎng)”一經(jīng)形成，會終生受用，將成為學(xué)生走向?qū)W業(yè)、事業(yè)成功，獲得人生幸福的基石。

4.有助于促進教師專業(yè)發(fā)展。在推進“精致素養(yǎng)教育”的工作中，倡導(dǎo)“精心謀劃，注重細節(jié)”的做事風(fēng)格，要求全體教師每一項工作、每一件事、每一個細節(jié)都要時刻不忘責(zé)任，將每件小事做實、做細、做精，以“精致”落實責(zé)任，以“精致”提高效能，以“精致”求得質(zhì)量，使教師樹立“精益求精”的職業(yè)意識，從而刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高教育教學(xué)能力。

5.有助于推進特色建設(shè)。以精致的精神追求為導(dǎo)向，在管理、德育、教學(xué)中踐行精致理念，推動校園建設(shè)、制度建設(shè)、隊伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)的精致化，修煉教師行為、提升學(xué)習(xí)品質(zhì)、培育新型人格，通過“人建文化”與“文化化人”的互動機制，讓精致理念扎根于師生的靈魂深處，成為一種思維、一種習(xí)慣，一種品格，為學(xué)校發(fā)展提供取之不盡、用之不竭的精神力量。

（江蘇省泗洪縣洪翔中學(xué)）