萬木爭榮，綠樹成蔭

文 孔 杰

一、案例背景

俄羅斯教育家烏申斯基曾經說過：“最好的玩具是幼兒能夠用各種方式加以變更的玩具?！痹谟螒蜻^程中，游戲材料的選擇和運用至關重要。雪花插片是幼兒園常玩的一種桌面拼塑材料，它形似雪花，由五顏六色的軟塑料制成，圓周上開有八條槽，可以相互對接、拼插等。雪花插片可塑性強、創意空間大，因而深得幼兒的喜愛。

二、案例描述

在“春天的樹”活動中，教師帶領幼兒到戶外觀察大樹的結構特征，幼兒們都觀察得很認真，爭先恐后地說：“樹干有的是長長的，有的是彎彎的，有的樹枝像一朵花，有的樹枝像一把傘?！庇械挠變哼€用肢體動作來表現樹的結構特征。通過觀察，幼兒們對春天的樹有了直觀的經驗。

教師出示材料——雪花插片，請幼兒們拼插出自己想象的樹。小宇和瑤瑤選擇了一塊地墊坐了下來，思考著如何拼插?！澳阋迨裁礃浒。俊爆幀巻?。“我要插一棵柳樹?！毙∮钭孕诺卣f?！澳悴迨裁茨?？”小宇問?！拔疫€在思考呢！”瑤瑤邊說邊笑。小宇拿起黃色的雪花插片拼插起來，運用圍合連接的方法圍出了一個大大的圓形，并在每個雪花插片上分別立了一個雪花插片。“小宇，你這是拼的什么?。俊蔽覇柕馈！斑@是大樹的樹干，我還沒有拼完?！毙∮畲鸬?。

這時，我發現旁邊瑤瑤手里拿的也是黃色的圓形插片。“老師，瑤瑤跟我插的是一樣的，她學我。”小宇說?！艾幀?，你也可以有自己的想法哦，你看看周圍的大樹是什么樣子的，再結合自己的想象進行拼插，好嗎？”瑤瑤認真地看著周圍的大樹，又拿起黃色的雪花插片一個一個地拼插起來，拼插了4 根長條（一字插）后，瑤瑤用一個雪花片將其連接起來，然后在“樹干”上拼插樹枝?！袄蠋?，我拼插的樹總是倒，是怎么回事呢？”瑤瑤疑惑地問?！按蠹蚁胍幌霝槭裁船幀幍臉鋾拱。俊苯柚幀幍臉?，我啟發大家開動腦筋?！皹涓商毩耍瑯涓商?，葉子也沒插緊。”其他幼兒說?，幀幦粲兴嫉卦跇涓傻撞吭鎏砹藥讉€雪花插片，再把樹干插了上去，樹干果然能站穩了。瑤瑤開心地笑了，連忙又插起樹枝來。

過了一會兒，小宇雙手抱著柳樹喊：“老師，我的柳樹拼好了。”我走過去一看，小宇拼插的柳樹樹干很粗壯，但是枝葉是直立向上的，我引導小宇仔細觀察柳樹的樹葉，小宇說：“柳樹的樹枝是垂下來的，不是直直往上長的。”“那你再試試看吧！”我說。小宇拿起雪花插片一片一片地拼插起來，他插了一根根長條，可是總也插不到樹干上，只見小宇又打算把長條給拆掉，我立即阻止道?！靶∮睿热婚L條能往上插，那應該也能往下插。想想看能不能利用雪花插片的各個插槽，調整一下樹枝垂下的彎度呢？”我引導道。小宇聽后好像明白了，他在長條的頂端又加了兩個方向不同的雪花插片，這樣樹枝就有了彎曲的造型，小宇開心地笑了。接著，他把所有的長條都按照這個方法插到大樹的樹干上。“老師，我的柳樹拼插好了！”小宇拿著自己拼插好的柳樹給我看。“嗯，你的柳樹拼插得很好，趕緊找個空地‘種’起來吧。”小宇滿心歡喜地拿著柳樹找了個空地方“種”了起來，他還在柳樹的周圍鋪滿了樹葉，意味著把柳樹埋在土里，并且一直坐在柳樹的旁邊不肯走，跟大家分享著他的拼插柳樹的成功經驗。

三、案例分析

中班幼兒在選擇材料時目的性很強，對材料的顏色和形狀會有明確的規劃，如制作“春天的樹”時，他們會選擇綠色的雪花插片做樹枝，用其他顏色的雪花插片做樹干。在技能掌握方面，中班幼兒各種技能掌握得更加熟練了，并且能夠運用到各種活動中。隨著注意力集中時間的增強，中班幼兒的堅持性和穩定性更強。結合春天的主題活動“我找到了春天”，幼兒完成了《春天的樹調查》表，將觀察到的不同種類的樹畫下來并和同伴一起交流。教師帶領幼兒在園內看一看，說一說，聞一聞，摸一摸，感受春天的變化，從而讓幼兒學會觀察大自然，熱愛大自然，保護大自然。

大樹是人類的好朋友，與我們的生活息息相關，人類對大樹也有著特殊的情感。教師帶領幼兒到戶外觀察各種各樣的大樹，討論大樹的結構特征，從而讓幼兒對大樹有了進一步的認識與了解，并且能夠全身心地投入活動，為幼兒的創作提供了較為廣闊的空間。在活動中，兩位幼兒一直在積極地參與游戲，結合對大樹的了解，幼兒能夠自主、愉悅地進行拼插活動。剛開始，瑤瑤不會拼插，喜歡模仿別人，教師讓她再觀察一下周圍的樹。慢慢地，瑤瑤有了自己的想法，將樹干拼起來了，可是大樹總是立不起來，通過教師和同伴們的幫助，最終瑤瑤成功地讓大樹站了起來。所以，通過親身體驗、觀察、感知事物的本質，掌握其主要特征，能使幼兒對事物有一個較完整、形象的認識。

觀察完大樹，組織幼兒進行討論，可以幫助幼兒回憶觀察過的物體，啟發幼兒從不同角度發現問題，使之留下更加深刻的印象，為幼兒在拼插游戲中再現、遷移經驗和重新組合提供基礎。小宇的柳樹拼好了，可是“柳枝”的特點沒有很好地表現出來，在教師的引導下，小宇通過自己的觀察與思考，解決了柳枝的問題?？梢姡變旱呐Α⒔處煹墓膭罴皢l式的提問，可以激發幼兒在活動中的探究欲望，并運用自己的經驗，積極主動地去完成拼插。在活動中，幼兒能夠發現問題、解決問題，并運用圍合、一字插等技能將自己觀察到的柳樹用雪花插片拼插出來。利用現有的材料與大自然中的材料進行組合，將自己拼插的作品和實物進行對此，創造出屬于自己的作品。

四、對策與建議

拼插游戲是一種創造性游戲，幼兒通過自己動手、動腦去發現，去思考，在愉快、自然的氛圍中積極主動地尋找拼插方法。我們要幫助幼兒積累生活經驗，加深幼兒對事物深層次的認識和了解。

（一）帶領幼兒多觀察

幼兒的生活經驗和知識經驗越多，游戲內容就越豐富。因此，在開展拼插游戲時，首先要讓幼兒對周圍生活環境中的物體有較為詳細的了解。因此，我們要經常組織幼兒開展戶外活動，帶幼兒到大自然中觀察，從多角度對事物進行觀察，提升幼兒的觀察能力，這樣才能拼插出不一樣的作品。

（二）激發幼兒的游戲興趣

興趣是幼兒參與拼插游戲的先導，有濃厚的興趣，幼兒就會積極投入到拼插活動中。于是，我們會通過環境的營造、材料的提供等多種渠道激發他們的拼插興趣。我們引導幼兒通過觀察來豐富他們的感性經驗，在觀察中豐富他們的認知體驗。從簡單到復雜，從平面到立體，使幼兒在較短時間內體驗到成功的喜悅。

（三）激發幼兒的自信心

欣賞作品可以從中獲得美的感受，體驗成功的樂趣，樹立自信心。每次活動后，我們都會組織幼兒一起欣賞自己和同伴的勞動成果，請幼兒們評價作品的優點，并給予表揚。在以后的拼插活動中也可以借鑒好的經驗和想法，增強幼兒的成就感。我們對幼兒的表現給予表揚和肯定，可以讓幼兒體會到成功的喜悅，激發幼兒的積極性。我們也會帶領幼兒一起找出活動中的不足之處，并加以改進，下次爭取做得更好。

經過實踐活動的分析、反思后我發現，幼兒會沿著“觀察發現→討論啟發→嘗試探索→交流講評→嘗試創新”的線索，用拼插材料去表現物體。在拼插游戲中，教師要善于捕捉幼兒的興趣，適時地引導，做幼兒游戲活動的支持者和游戲材料的提供者，從而有效地發揮幼兒在拼插游戲中的空間思維能力。