低結構材料在幼兒體育游戲中的運用策略研究

林雅芬

摘要：《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）明確指出，我們在進行幼兒園教學的過程中應充分利用自然和社區教育資源，為幼兒的學習和生活擴大空間。同時《綱要》也指出，在進行幼兒體育教學的過程中應注重培養幼兒對體育游戲的興趣，發展幼兒的基本動作。應該為幼兒提供豐富的體育活動材料，使幼兒能夠充分選擇自己感興趣的喜歡的材料進行體育游戲，充分尊重幼兒身心發展特點，通過低結構體育材料促進幼兒健康發展。本研究將探索低結構材料在幼兒體育游戲中的應用策略，以期基于《綱要》的指導豐富幼兒體育游戲的材料，促進幼兒在體育游戲中更好的發展與進步。

關鍵詞：幼兒;體育游戲;低結構材料;投放策略

中圖分類號：G613.7?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0272-01

1.幼兒體育游戲中低結構材料的運用原則

1.1?低結構材料應注重考慮幼兒的差異性。

不同的幼兒在參與游戲的過程中對于所投入的材料有不同的認識，同時在進行游戲時，其認知能力、學習能力也各不相同，因此教師在投入低結構材料的過程中，應充分考慮到幼兒在體育游戲活動中的個體差異性，只要滿足幼兒的個體差異性才能使所有幼兒在參與低結構材料體育游戲中，結合自身的需要進行學習和成長，滿足幼兒成長變化的需求。

1.2?低結構材料的投放應注重安全性。

體育游戲活動是一項運動性的活動，而幼兒自身身體發育的特點導致其在運動的過程中，其身體平衡能力和穩定性較差，自控能力不足，認知能力不足，因此我們所投放的低結構材料應充分考慮到幼兒的安全性，投放無異味、無毒、無潛在安全隱患的低結構材料，才能在滿足幼兒體育游戲需求的過程中促進幼兒身心健康快樂的成長。

1.3?低級結構材料的投放應注重趣味性。

低結構材料的投放是滿足幼兒在體育游戲中的互動需求，為了有效的提高幼兒參與體育活動的積極性，因此所投放的低結構材料應滿足趣味性特點。趣味性特點能夠激發幼兒參與活動的興趣，能夠有效提升幼兒參與活動的能力，進而使幼兒在參與體育游戲的過程中其綜合能力得到全面的進步。例如有的幼兒對于棍子有比較濃烈的興趣，經常喜歡拿著棍子參與游戲，因此我們在投放低結構材料的過程中可以選擇長短粗細不同的棍子，并在棍子外面運用鮮艷的紙按照不同的顏色進行包裝，從而制成“金箍棒”的形式，使讓幼兒拿著“金箍棒”開展《趕小豬》或者《警察捉小偷》等相關體育游戲。

1.4?投入的低結構材料應能夠滿足幼兒的熟悉性特點。

將低結構材料運用到體育游戲中，引導幼兒參與游戲，我們應注重使所投入的低結構材料滿足幼兒的熟悉性特點。提供幼兒熟悉的低結構材料能夠，增強幼兒在參與其活動過程中的熟悉感，能夠激發幼兒對相關體育材料進行研究和探索的欲望，進而提高幼兒參與體育活動的興趣和積極性，提高體育游戲的教學效果。例如在體育游戲中投入常見的鞋盒、奶盒和筷子、繩子等相關幼兒日常生活中常見且熟悉的物品，引導幼兒開展體育游戲，可以使幼兒更輕松、更容易的接受這些體育材料，同時也能夠使幼兒充分的運用這些材料進行創新與創造，使幼兒在體育游戲中借助于低技術材料的運用其綜合能力得到有效提升。

2.低結構材料在幼兒體育游戲中的應用策略

2.1?運用低結構材料實現體育游戲多元化。

在幼兒園體育游戲開展的過程中所投放的結構材料是多樣性的，無論是分類還是其數量亦或是材料的特點都具有多樣性，而所投放的結構材料的這些特點也有效實現了體育游戲的多元化。例如根據體育游戲材料投放區域的不同我們可以將其分為室內低結構材料體育游戲、室外低結構材料體育游戲、體育游戲建構活動、體育游戲運動會、親子體育游戲等等，而這些低結構材料可以在晨間體育活動中得到運用，也可以在課間活動中得到運用，還可以在體育課中得到運用。因此在體育游戲中借助于低結構材料的運用，有效實現了體育游戲的多元化，充分滿足了幼兒園體育游戲的教學需求。

2.2?體育游戲中運用低結構材料培養幼兒的自主發展能力。

在體育游戲中投入不同類型的低結構材料，充分滿足幼兒的興趣愛好，使幼兒在生理在心理等多方面借助于低結構材料的應用得到同步的發展和進步。同時，幼兒體育游戲教學的過程中投入低結構材料是引導幼兒在某個區域針對某個動作進行練習和提升，為了使幼兒在進行練習的過程中擁有濃厚的興趣和持久性，因此充分滿足幼兒的自主游戲特點指導幼兒運用即結構材料。例如結合中班和大班幼兒的特點，對于鉆和爬各類體育游戲較為喜歡，因此我們在放低結構材料的過程中，投放竹梯和網架，在投放前期會發現只有大班幼兒喜歡該體育游戲，因此結合中小班幼兒的特點進行分析，在該區域進一步增加拱形門、體操墊這樣的低結構材料，然后發現中小班幼兒也積極的參與到該體育游戲中，部分體育能力強的幼兒還會參與到大班幼兒學習的過程中一起爬梯子。在這一過程中充分的借助于低結構材料針對性的投放，培養了幼兒的自主發展能力，使幼兒在體育游戲中的綜合能力得到有效進步。

2.3?運用低結構材料構建情景化的體育游戲。

低結構材料具有內容豐富形式多樣易取易得的特點，將其運用到體育游戲中可以充分滿足不同幼兒的體育興趣和愛好，同時也能夠為體育游戲教學構建情景化的內容。例如我們在教幼兒學習《小馬過河》的體育游戲時，可以運用紙板、牛奶箱等低結構材料作為游戲器械，鍛煉幼兒參與集體活動的能力。

總之，將低結構材料可以有效提高幼兒體育游戲的有效性，能滿足幼兒的好奇心，促進幼兒創新能力、自主學習能力和自主探究能力的發展。教師在材料的選擇上要注意幼兒的熟悉性、差異性、安全性、趣味性特點，符合幼兒的興趣愛好。

參考文獻：

[1]?周起舞.淺析低結構材料在戶外體育自主游戲中的運用與指導——以小班戶外自主游戲“卷簾”為例[J].湖州師范學院學報，2017，39（12）：112-116.

[2]?向往.布類體育器械在5-6歲幼兒戶外體育游戲中的應用研究[D].四川師范大學，2017.

[3]?張麗.試論幼兒戶外體育活動中低結構材料的選擇[J].成才之路，2019（11）：70.

[4]?周肖蕾.低結構材料在室內體鍛中的創設與探究[J].科學大眾（科學教育），2019（06）：109.