教育游戲在初中信息技術教學中的應用研究

黃卓攀

摘要：為了不斷提高初中信息技術教學水平，需要重視開展有效的教學實踐研究。本文通過對教育游戲的闡述，總結了教育游戲在初中信息技術教學課堂的應用策略。希望結合進一步分析，能夠為學生日后發展奠定良好基礎。

關鍵詞：教育游戲;信息技術;初中

中圖分類號：G633.67?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）22-0155-01

引言

在初中階段，為了培養學生信息技術水平，需要重視在信息技術課堂引入更加完善的教學模式，通過研究，教育游戲教學方法的應用能全面提高學生學習興趣，利于進一步培養學生學習能力，因此，在進行教學過程，教師要巧妙的運用教育游戲方法，科學的制定更加高效的教學方案，從而才能不斷提高教學有效性。

1.教育游戲概述

教育游戲也是游戲的一種，通常把它稱之為嚴肅游戲，這是特地為教育行業進行研發的游戲，具有教育意義、專業性、娛樂性這三個特點。進入2000年開始，教育游戲理論才在我國開始亮相，針對教育游戲理論在學術界有兩個觀點：一是認為教育游戲的根源還是游戲，運用娛樂的方法表達出教育的目的方法，使學生在放松的同時還學到了知識并且也得到了能力的提高，第二個觀點認為教育游戲被視為一種具有娛樂性、可玩性和趣味性的學習軟件，更具備實際應用的價值，文章重點是針對第一種看法來論述說明。

教育游戲在實際的操作中還是以教材為理論基礎，融合一些游戲的性質，更準確的表達出了游戲的概念，從而達到了教育和游戲相互協調發展的目的，使學生在玩中學習，讓學生在學習原本嚴肅的信息技術理論變得有活力。教育游戲的到來使傳統的應試考試變得有激情，課堂上不再是死氣沉沉的學習氛圍，教育游戲的目的是開發出學生的思維。在初中信息技術教學中引入教育游戲，可以減輕學生學習時帶來的心理壓力，讓學生在放松的條件下獲得知識。

2.教育游戲在初中信息技術教學中的運用

2.1?游戲引導，激發興趣。

只有感興趣才會愿意學。所以在信息技術學習前，先運用教育游戲的方式把學生們的興趣轉化到信息技術學習上，這樣會使學生們積極地加入到學習中來。例如，先讓學生們玩一些打字游戲后在進行打字的教學課程，有《羊羊太狼競速賽之打字達人》《夏季海灘打字》《飛哥小佛敲字母》這三款打字游戲是受學生們喜愛的，不僅可以改善壓抑的課堂環境，還可以使學生們對打字感興趣。其次，在了解打字的基礎內容后，就可以讓學生們加入關于打字競賽的活動，在最短時間內完成的學生獲勝并給予一定的獎勵，不僅以加強了學生們的自信心還帶動了學習的熱情。教師還可以循序漸進的加入更多關于打字學習的教學內容。

2.2?游戲攻堅，提升水平。

在初中信息技術學習時存在著一些重要知識和難理解的內容。在這些重點難點美容的學習上不僅有一些困難，還沒有意思。這樣就會導致一些學生放棄了這部分知識的學習，因此，教師可以換成游戲的方式來傳授知識，讓學生在游戲過程中不知不覺地學會這些關鍵點和難理解內容，來提升學生們的動手能力和學習能力。例如，在學習《使用電子郵件》時，教師可以把學生們帶入《我是郵遞員》《小小傳遞者》這些故事情節中，到讓學生在“送信”過程中扮演“郵差”的角色，知道電子郵件地址由什么構成，學會郵件賬戶的建立，學會通過網絡發送電子郵件，從而在歡快的氣氛中完成授課內容。此外，教師還可以介紹一些自己發明的小游戲，并融合到教學過程中的重點和難點的地方，使學生更輕松的學會重點、難點內容。

2.3?競賽游戲，提高效率。

現階段教師總會在教學時加入一些其他的活動，這也是因為教師們抓住了初中生喜歡初中的心理特點，因此教師可以經常組織一次小型的課堂競賽。目的是帶動學生的學習熱情，教師先把班級的學生分成若干小組，并將這些比賽轉換成游戲模式，幫助學生總結和鞏固他們所學的知識。例如，在進行Word的教學時，教師可以在教學任務完成后組織學生舉行“設計電子報紙”比賽，把學生分成若干小組。讓他們用文字來設計完成小組作品。由其他學生和教師進行評分，得分高的就會獲勝，組員也會得到獎勵。這樣，教師既幫助學生復習了以前的學習內容有穩固了教學成果。

2.4?游戲鍛煉，思維培養。

游戲活動的特點就在于互動環節較多。在教育游戲的開發過程中，教師應以學生為對象進行研發，學生的腦力活動強，在游戲過程中具有敏銳的觀察力，教師需要抓住這重要的一點，在進行游戲設計時加入更多的信息技術知識，讓學生們自己發現新的知識，提高學生的創新能力。在得到腦力的鍛煉同時還學到了新的學習方式，為學生們全面發展打下基礎。因此，教師必須轉換教學方法從而完成教學成果的進步，創新教學方法，加強了學生的相互交流，從學生的角度出發，趕上學生們的邏輯思維，讓學生在教育游戲活動中得到鍛煉并形成好的學習習慣，也讓學生們對信息技術知識感興趣。用“闖關”方式來教學，將信息技術知識整合到游戲層面，一步一步的增加內容的難度，是學生們在闖關學習時感受到了樂趣，也會加深重點內容的理解，在整個過程中，學生會集中注意力來完成闖關，卻忽略了正在學習枯燥的知識，即使知識點比較困難也可以輕而易舉的學到知識。

結束語

總之，隨著初中信息技術教學改革深入開展，在信息技術教學課堂，教師應該充分結合學生學習實際，有針對性的結合信息技術教學內容進行教育游戲化教學設計，以此才能不斷提高教學有效性。同時，教師更要不斷探索更加高效的教育游戲教學模式，以此才能為高效課堂構建提供有效保證。希望通過以上研究，能夠不斷提高學生計算機實踐水平。

參考文獻：

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