初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)分析

楊瓊 張祖蓮

摘要：處在當(dāng)前的教育改革發(fā)展背景下，教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中為促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中就要充分注重對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)積極培養(yǎng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠有更大的發(fā)展進(jìn)步，從這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能有助于學(xué)生進(jìn)步。本文主要從理論層面就學(xué)生語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)進(jìn)行探究，希望能為實(shí)際教學(xué)工作的良好開展起到積極作用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;問(wèn)題意識(shí);培養(yǎng)問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G633.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）22-0088-01

初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中閱讀教學(xué)是比較重要的內(nèi)容，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中為促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)提升，這就需要從多方面進(jìn)行考慮和優(yōu)化，強(qiáng)化學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，只有從這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極作用。

1.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的重要性和現(xiàn)狀

1.1?問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)重要性。

初中階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中為促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中就要充分以學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)為目標(biāo)，充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)良好培養(yǎng)，這就能為學(xué)生自我知識(shí)體系良好構(gòu)建起到積極促進(jìn)作用，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展也有著積極意義，有助于從整體上提高學(xué)生創(chuàng)新的思維。

1.2?問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀。

現(xiàn)階段初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)方面還存在著諸多的不足之處，體現(xiàn)在幾個(gè)重要層面，如學(xué)生問(wèn)題意識(shí)相對(duì)比較薄弱，學(xué)生在課堂的參與度相對(duì)比較差，多數(shù)傾向被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，在課堂的互動(dòng)性也存在著不佳的現(xiàn)狀。教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方式相對(duì)單調(diào)，而在教學(xué)中沒(méi)有真正的將培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)作為重要的工作來(lái)抓，這些都會(huì)影響實(shí)際教學(xué)的效果[2]。

2.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)措施

初中階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)時(shí)候就要充分注重方法創(chuàng)新應(yīng)用，以下幾點(diǎn)培養(yǎng)的措施可供參考：

2.1?發(fā)揮主體作用提高問(wèn)題意識(shí)。

教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中將學(xué)生的主體地位要能夠鮮明的突出，調(diào)動(dòng)學(xué)生提問(wèn)的主動(dòng)積極性，從這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[3]。教師在實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中要能從不同的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的觀念，突出其主人翁的意識(shí)，從這些基礎(chǔ)層面得以強(qiáng)化，才能真正有助于強(qiáng)化學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，才能為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中在講述《浣溪沙》的閱讀內(nèi)容中，教師就要充分注重將學(xué)生的主體地位加以鮮明突出出來(lái)，幫助學(xué)生感悟思想情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)詞內(nèi)容的認(rèn)知理解。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性，要注重為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的主動(dòng)積極性，讓學(xué)生善于“問(wèn)”，從“問(wèn)”當(dāng)中來(lái)找到答案，從而才能有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。

2.2?信息技術(shù)提高學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。

教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中為強(qiáng)化學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，教師就要將信息技術(shù)作用加以充分發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到積極作用。信息化的技術(shù)應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀知識(shí)內(nèi)容。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于將圖片以及音視頻等知識(shí)載體動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn)出來(lái)，沖擊學(xué)生視聽感官，使得學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)文閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有更大的發(fā)展進(jìn)步，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量[4]。如在《背影》的閱讀文章學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師為能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，課堂教學(xué)中在對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用時(shí)候就要注重設(shè)置懸念的方式，可通過(guò)為學(xué)生還原故事的場(chǎng)景，讓學(xué)生在觀看的時(shí)候能夠聯(lián)想到情節(jié)內(nèi)容，和文本的內(nèi)容緊密結(jié)合下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的疑問(wèn)，從而深化學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。

2.3?注重引導(dǎo)提高學(xué)生提問(wèn)能力。

教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中為促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)，必須要對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)，要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于提問(wèn)的技巧方法，從這些基礎(chǔ)層面得以強(qiáng)化，就能為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性起到促進(jìn)作用。如在《變色龍》的閱讀內(nèi)容學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師在對(duì)這一主人公形象的剖析過(guò)程中，要注重對(duì)文中關(guān)鍵詞緊緊抓住，讓學(xué)生在認(rèn)真的閱讀當(dāng)中能夠了解相應(yīng)的細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，如為什么兩只眼睛的人什么也看不見(jiàn)讓一個(gè)獨(dú)眼龍說(shuō)出真相？這樣進(jìn)行安排有什么意義？讓學(xué)生在引起質(zhì)疑的時(shí)候進(jìn)行提問(wèn)，這就能有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的深入了解相應(yīng)的知識(shí)閱讀內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。除此之外，教師在實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中也要注重促進(jìn)學(xué)生解析矛盾現(xiàn)象，從矛盾現(xiàn)象當(dāng)中來(lái)產(chǎn)生疑問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)積極性，這對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)強(qiáng)化也有著積極意義。如在學(xué)習(xí)《孔乙己》的文章內(nèi)容中，最后作者寫到孔乙己的結(jié)果時(shí)候運(yùn)用了一個(gè)看似是病句的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了疑問(wèn)，這就是很好的利用矛盾的教學(xué)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深化的學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)文閱讀教學(xué)中為促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升，教師在課堂教學(xué)中就要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成問(wèn)題意識(shí)才能真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率有效提升，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]?張延亮.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（04）：72.

[2]?林芳妹.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教研論叢，2019（10）：38+41.

[3]?王恩娟.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)探究[J].中國(guó)校外教育，2019（17）：66+82.

[4]?李俊明.初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)研究[J].求知導(dǎo)刊，2019（20）：18.