幼兒繪畫創意能力教學研究

葉露

【摘要】現代美術教學注重創意思維能力的表達，而具體到幼兒教育階段，教師更要從幼兒繪畫初期開始培養幼兒的繪畫創意能力，一改機械性地習得繪畫技能，取而代之的是落實“創意”二字，鼓勵幼兒在繪畫表達中能夠標新立異，善于想象和幻想，提高自我探索繪畫的無限可能。幼兒在繪畫活動中所表現出的創意能力以及如何樹立有效的創意繪畫觀念，指導幼兒創作，是本文將要探討的主題。

【關鍵詞】幼兒;繪畫創意能力;教學

繪畫創意能力的有效實施是區別于傳統繪畫活動的主要特點，相對于其他專業而言，繪畫活動是幼兒較為熱衷的一項活動，通過繪畫活動的有效開展，五顏六色的畫筆便能夠在孩子手里變成一幅幅美妙的作品，有效地培養了幼兒的藝術情操和審美能力。縱觀當前繪畫活動的開展現狀，教師應當積極找尋有效的對策，改變單一呆滯的繪畫教學方式，讓創意在幼兒心中生根發芽，培養幼兒的創意思維能力，進而有效提升繪畫教學活動。

一、激發幼兒繪畫學習興趣

常言道“興趣是最好的老師”，有了興趣做鋪墊，幼兒的繪畫動力便能夠順理成章，為此，幼兒繪畫創意能力首先要從培養幼兒的興趣做起。在幼兒這個年齡段，他們很難對于某種事物產生興趣，但是“玩”卻是每個幼兒的天性，教師要善于抓住幼兒的這一好玩特性，在繪畫活動中可以從“玩”引入。例如在繪畫活動“有趣的皮球”中，教師可以引導幼兒之間形成玩球的互動游戲，分配不同圖案的皮球，在玩的過程中，引導幼兒仔細觀察皮球，然后再根據指定的皮球進行傳球活動。整個玩的互動過程中，幼兒興趣極佳，在接下來的皮球繪畫中，他們自然樂意投入其中，而且能夠根據互動過程中的皮球圖案繪畫出皮球來。

二、多種形式挖掘幼兒繪畫創造力

幼兒的繪畫創造力需要教師能夠在教學中注重采用多種形式開展繪畫活動，引導幼兒向著創意方向發展。教師可以創設繪畫情境，激發幼兒的繪畫現象力。如幼兒在小兔子繪畫活動中，很多幼兒不知如何下手，這個時候教師可以創設出和小兔子有關的場景來。繪畫區域布置滿五顏六色的蘑菇，還有七彩的雨傘，綠油油的大樹，許多小籃子，一只只卡通造型的小兔子。在充滿意境的場景下，幼兒的想象力被激發，這個時候幼兒筆下的小兔子極具想象力，有蘑菇頭的小兔子，蘑菇頭上長著兩只可愛的兔耳朵;有大樹造型的兔子，大樹上兩只大大的眼睛，加上兩只耳朵，構成了另類的小兔子;還有圓球造型的小兔子，當問及幼兒為什么是圓球造型，幼兒認為兔子在草地上打滾。同時以故事拓寬幼兒的思維空間也是可取的。每個幼兒都有表達的欲望，在繪畫活動結束后時，教師可以讓幼兒講述自己繪畫作品的故事內容，幼兒發展了語言能力和邏輯思維能力，同時也學會結合其他同伴的畫學到更多的繪畫創意能力。幼兒繪畫創造力的教學方式多種，只要教師善于挖掘，就會發現繪畫無限的創造力。

三、引導幼兒表現創造美

當幼兒在特定的環境氛圍支持下，幼兒就會賦予一種創造力，這種創造力驅使著幼兒根據自身的審美觀做出不同的行為活動。在繪畫過程中，教師要注重引導幼兒表現創造美，對于事物能夠充滿想象力，用美去看待繪畫，表現出繪畫美的部分，體現出藝術的審美觀。當試探性地引導幼兒表現創造美時，在面對一個方形時，幼兒會想象，表現出藝術的創造美，于是紙上躍然出現了美麗圖案的小手帕、五彩的畫冊、搞笑的面具等。在空洞的方形面前，幼兒隨著教師的引導發散思維空間，于是呈現出屬于美的畫面。

四、積極評價提升無限創意能力

幼兒的繪畫作品生成后，積極的評價至關重要，教師應當重點抓住此環節。在面對自己的繪畫作品時，每個幼兒都有自己的繪畫故事，他們可以在教師評價時滔滔不絕地講述自己的畫面故事，也可以認真地聆聽其他小朋友的畫面故事。每個幼兒的畫面都是一個個生動的故事，對于優秀的作品，教師應當積極給予表揚，使得幼兒能夠再接再厲，爭取呈現出更好的作品，而對于稍弱的作品，教師則應給予鼓勵，同時指出不足之處，讓幼兒有更大的動力去完善自己的作品，期待自己下一次的成功。因此，積極的評價對于提升幼兒的創意能力十分有效，教師在幼兒作品的最后環節要注重開展積極有效的評價空間。

五、結語

在繪畫教學活動中，幼兒繪畫創意能力教學的方式還有很多，期待我們能夠進一步去探究和總結。創造力并不是難題，而是一種能力，這種能力來源于日常教學的點滴灌輸，能夠引導幼兒善于觀察和發現，用心去感悟。只要我們能夠充分挖掘繪畫活動的優勢，為幼兒創設愉快活潑的繪畫空間，每個孩子都有巨大的繪畫潛能，從而進一步發展幼兒的繪畫創意能力，促進繪畫教學得到更好的發展。

參考文獻：

[1]畢偉民.試論美術活動對幼兒創造能力的培養[J].科技信息（學術研究），2008（27）.

[2]袁愛玲.學前創造教育課程倡導什么[J].幼兒教育，2004（21）.

[3]張建國.幼兒園開放性繪畫教育活動探索[J].學前教育研究，2000（05）.