核心素養下小學教育滲透心理健康教育的研究

米珍

【摘要】小學階段是學生成長的基礎階段，因此為了促進學生的健康成長，為學生未來莫定堅實的基礎，教師需要在小學教育中滲透心理健康教育，幫助小學生樹立正確的健康觀念，促進學生的全面發展。在新的課程教學改革和素質教育發展之下，關注學生心理健康的構建、培養學生心理核心素養的教育模式也成為當前小學教學的重點內容。本文從核心素養下小學教育中滲透心理健康教育的意義和策略兩方面進行研究，為小學教育提供重要的指導，希望教師能夠改變教學理念，注重小學生心理健康教育，實現核心素養的內化。

【關鍵詞】核心素養;小學教育;心理健康

核心素養這個論斷的提出為小學課程教學提供了重要的發展方向，要求小學教師在教學中要關注學生心理健康發展，讓他們在心理健康教育中學會正確認識自我、管理自我、適應社會，在成長過程中形成正確的價值觀念，并以更加積極主動的態度投入未來學習和生活中，堅持“生本教育”理念，提升學生的思想道德和文化修養，促進學生的健康成長。

一、核心素養下小學教育滲透心理健康教育的意義

核心素養下小學教育滲透心理健康教育，把小學生的心理健康放在了前所未有的首要位置，重視小學生身心健康的發展，解決小學生的心理問題，釋放他們的心理壓力，更好地促進小學心理健康教學目標的實現。在當前我國小學中，存在1/5的學生存在著或多或少的不健康心理行為，如果不能予以正確的引導，那么將會讓他們走上歪路，嚴重影響少年的健康成長。在小學教育中滲透健康教育，適應時代發展和學生個人全面成長的需求，通過為學生創設和諧民主的學習環境，在生命教育過程中，讓他們學會珍愛生命，促使他們在心理健康實踐活動中，不斷解決成長中出現的各種問題，促進他們認知、情感、行為等多方面素質的發展。心理健康教育的滲透，也是教師人本主義教學理念的重要詮釋。教師能夠真正堅持一切為了學生的發展，為他們創造一個優良的成長環境，培育學生健全的人格。

二、核心素養下小學教育滲透心理健康教育的策略

（一）在學科教學中滲透心理健康教育

學科教學是小學教育的重要組成部分，要想在小學校園中形成良好的心理健康教學氛圍，需要充分結合學科教學，將心理健康教育融入學科教學的全過程中，這個和不同學科的特點在有機集合中，培養學生的核心素養，提升學生的心理健康水平。

在《中小學心理健康教育指導綱要》中強調：全體教師都能自覺地在各學科教學中遵循性健康教育的規律，將適合學生特點的心理健康教育內容，有機滲透到日常教育教學活動中。因此小學教師要在小學語文、道德與法治等和心理健康教育密切相連的學科中，融入心理健康教育，充分挖掘教材中心理健康教育相關的內容，在不斷的深入拓展中，培養學生應該具備適應終身發展和社會發展的品格和關鍵能力，讓他們在學科滲透中形成強烈的情感共鳴，激發學生參與心理健康學習的興趣，改善學生情緒，促進學生的健康發展。

（二）拓寬小學心理健康教育發展路徑

在心理健康教育中，教師要不斷拓寬開展心理健康教育，真正將心理健康教育活動融入學校工作的各個方面，營造和諧的教育環境，真正讓心理健康教育深入人心。心理輔導室、心理信箱、心理健康專題廣播、櫥窗宣傳等都是在小學教學中實施心理健康教育的重要途徑，教師需要依據這些教學途徑積極開展心理健康教育活動，不斷發現學生成長中的各種心理健康問題，在理論學習和實踐活動中不斷提高他們的認識水平，讓他們了解心理健康的內容，以及形成正確價值觀念和良好思想道德的重要方法，提升學生的基本素質，促進學生的全面發展。與此同時，教師可以通過心理健康專題講座等形式，對學生開展心理咨詢和輔導，不斷提高學生的生命質量。

（三）重視家校共育在學生教育的作用

家校合作是開展小學心理健康教育的重要方式，充分認識到家庭教育對促進學生健康發展的重要作用。學校雖然擔負著促進學生健康成長的重要使命，但是同時也要充分發揮家庭教育的積極作用，挖掘家庭教學資源，實現兩者的有機整合，在心理健康教育方面和家長達成共識，加深對學生心理健康發展現狀的認知，明確心理健康的教育目標、內容和方法，不斷提升學生心理健康教學效率，促進學生核心素養的培養。且心理學研究表明，小學生都擁有各自的心理特點，具有較大的個體差異性，教師要想收獲預期的心理健康教學成果，需要運用科學的教學方法，收獲學生家長的支持，在家校緊密合作過程中，對有間題的孩子進行針對性的探討，解決心理健康教育中的實際問題，時刻關注學生的個人發展。

三、結語

小學教師在素質教育理念的過程中，要在傳授學生基礎科學文化知識的基礎上，高度重視小學生心理健康教育，在學科教學中滲透心理健康教育，拓寬小學心理健康教育發展路徑，重視家校共育在學生教育中的作用，促進學生的健康成長。

參考文獻：

[1]李紅斌.淺析小學低年級學生心理健康教育[J].學周刊，2020（21）.