以游戲精神，促幼兒快樂游戲

【摘要】對于學前教育來說課程游戲化是近幾年流行起來的一種教育理念。在學前教育領(lǐng)域里，課程游戲化也漸漸被大家所熟知，但是要如何在一日生活中貫穿“課程游戲化”這個理念，大家也都還在一步一步做著嘗試和研究。要想把這一理念融入教師的教育常規(guī)和幼兒的一日生活，還是存在一定的困難，教師首先要加強自己的理論學習，有了理論基z}才能進行實踐操作和研究。結(jié)合本園的研究重點：以課程游戲化為重要理念，以教師的觀察和支持為切入點，促進幼兒自主游戲的自主性。

【關(guān)鍵詞】自由;自主;創(chuàng)新;愉悅

游戲是幼兒生活中不可或缺的重要組成部分。幼兒在玩中學、學中玩，體驗游戲帶來的無窮快樂和智慧。從幼兒園的活動來說游戲也是分為兩大類：一是幼兒自主自發(fā)的游戲，是幼兒自由選擇、無目的、無要求、無任務(wù)的、無區(qū)域規(guī)定的，這些目的、要求當然是指的是來自外界的;二是區(qū)域游戲活動，是幼兒在一定區(qū)域內(nèi)通過操作、擺弄游戲材料，獲得一定教育目標的游戲，它是有計劃的游戲化的活動。而要想實現(xiàn)課程游戲化就必須保證幼兒的游戲時間和游戲的自主性。因此教師以此為切入點，通過對幼兒在游戲過程的支持和觀察，來提升幼兒在游戲中的自主性和游戲性。

一、游戲場地的不固定，幼兒在自由的環(huán)境下，進發(fā)更多的游戲靈感。

我們不僅把游戲時間歸還給了孩子，我們還更大程度地給幼兒以自由。自主游戲的時候幼兒不在受空間的限制，幼兒可以在任何地方玩任何想玩的游戲，而教師只是作為觀察者，我們在幼兒游戲過程中發(fā)現(xiàn)幼兒身上的亮點，成為每位幼兒的“學習故事”，有了觀察我們才知道幼兒最喜歡什么游戲，在游戲的過程中有沒有遇到問題，這時候都會成為教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的切入點。在區(qū)域游戲的時候表演區(qū)固定的材料和表演是在教室外面的，當自主游戲開始時，表演的小朋友先在表演區(qū)裝扮好后，帶著播放音樂的小音箱，來到了教室里，一會在教室中間跳起了“廣場舞”，一會來到美食店慶祝美食店的開張，幫助美食店招攬生意。

二、低結(jié)構(gòu)的材料，給幼兒更多遐想空間，體現(xiàn)游戲的創(chuàng)新精神

案例：在一次自主游戲開始前，教師拿出報紙：“今天老師給我們小朋友提供了一樣材料：報紙，你們覺得報紙可以用來做什么呢？在游戲過程中，需要用到報紙就可以來拿。”接著幼兒開始進行自主游戲，琦琦拿了一張報紙，他用報紙把玩具汽車包裹了起來，嘗試了很久都沒有把汽車包好，有點氣餒，最后找了雙面膠把報紙粘在一起，然后很高興地跑到建構(gòu)區(qū)找到了自己的好朋友把玩具包裹送給他。在建構(gòu)區(qū)的嵐嵐看到了，她馬上跑出建構(gòu)區(qū)，也拿了一張報紙，把自己的玩具用報紙包了起來，她的包裹能力明顯比剛剛琦琦熟練，她拿的是封箱帶，報紙緊緊地把玩具包裹在里面好，送給自己的好朋友。幼兒生發(fā)出這個游戲內(nèi)容，教師在講評的時候及時把這個過程和小朋友們進行分享，還讓進行這個游戲的幼兒說說自己的游戲內(nèi)容，通過他們的分享和教師后期的游戲支持，在教室開設(shè)了“快遞公司”的游戲內(nèi)容，為幼兒提供紙盒、封箱帶、記錄單等，讓幼兒升華寄包裹的游戲。

教師把報紙換成體育用具的跳圈，孩子又有什么不同的創(chuàng)新呢？好幾個幼兒把跳圈套在身上，然后連接在一起，成了一輛小火車，在教室里開起小火車，有上車的乘客也有到站的乘客。有一個小女孩把跳圈當成游泳圈在海灘邊（墊子上）進行陽光浴。幼兒的想象力和創(chuàng)新能力是無限的，是需要機會表達和表現(xiàn)的，因此游戲就成為幼兒最好的展現(xiàn)舞臺。幼兒游戲的過程就是享受已知、表現(xiàn)已知、升華已知的過程，鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、心理體驗與同伴之間彼此交流共享，不僅能增加游戲的興趣，也提供了幼兒表現(xiàn)和發(fā)展的場所，同時也使幼兒間有更多的雙向交流、平行學習的機會。

三、談話活動，了解幼兒的游戲興趣點，促進幼兒游戲的自主

幼兒的學習與他們的真實生活緊密地聯(lián)系在一起。當活動的主題是幼兒所喜愛的、所感興趣的、所熟悉的時候，幼兒就會跳動全部的智慧去研究、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，并有效地去同化外部世界，構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)。在區(qū)域游戲開展前，教師根據(jù)主題和幼兒進行談話活動：“在夏天你們最喜歡、最想玩什么呀？”“夏天比較熱，到游泳池里去游泳”“最喜歡玩水、想去海邊”這是孩子的答案，夏天孩子最愛玩水。

我們結(jié)合主題，在科學區(qū)提供各種玩水的游戲材料，讓幼兒在玩水的過程中掌握到水的流動、裝水的工具、不同材質(zhì)的紙在水中沉浮的現(xiàn)象以及怎樣讓帆船行駛得更快等，幼兒在每個實驗游戲中玩得不亦樂乎，在其中幼兒以游戲的方式進行實驗和探索不僅玩了水還掌握了一些和水有關(guān)的知識以及自然現(xiàn)象。玩中激趣、玩中啟智、玩中率性。

參考文獻：

[1]吳小燕.淺談幼兒園游戲化教學[J].文理導航（下旬），2014（04）.

作者簡介：宋群芬（1988.12-），女，漢族，江蘇無錫人，本科，幼兒園一級，研究方向：學前教育。