運用信息技術提高小學數學課堂教學效率

李幫學

【摘要】在計算機網絡迅速發展的信息化時代背景下，教育中運用信息化衍生了豐富的教學方法。小學階段是學生的數學學習需要提高學生的數學綜合能力，教師需要結合信息技術的發展創新教學手段。在如今信息技術廣泛應用于小學數學課堂中，為我們的教學和學習提供了很大的便利，信息技術的融入使小學數學課堂變得更加生動有趣，因此，教師一定要認識到數學信息化教學的優勢，將信息化教學完美的引入小學數學教學過程中，更好地促進學生的數學知識學習。

【關鍵詞】小學數學;信息技術;效率提高

科技進步引領人們的生活和學習進入信息化時代，將信息化技術應用于小學數學的教學中，不僅可以提升課堂教學效率，而且有助于培養學生的學習自主能力。教師在課堂中引進信息技術，同時也要注重發揚和傳承傳統數學課堂的優勢，在傳統數學課堂教學中合理融入信息化教學，提升小學數學課堂學習效率。在此，筆者結合小學數學教學實踐，淺談信息化教學如何在小學數學課堂中更好地運用。

一、結合多媒體教學，創設良好教學情境

在小學數學課堂教學中，學生會接觸到比較抽象的數學知識，學生對于這些知識難以快速接受并應用。為了幫助學生更好地將抽象知識融會貫通，教師可以在考慮到學生的知識接受能力的基礎上發揮網絡多媒體教學的優勢，為學生創設出一些比較新穎的數學教學情境，使學生的思維變得更加活躍，從而提高學生課堂的學習積極性，這樣更有利于學生數學知識的學習和理解。

例如，在教師引導學生學習“辨認方向”這一單元知識中，為了幫助學生更好地學習關于方位辨認的知識，教師可以在教學中依據教材結合多媒體動畫來學習和了解方位辨認，多媒體在數學課堂上使用，可以增加教學課堂的趣味性，學生在學習數學知識的過程中增加學生對數學學習的興趣，比如，教師可以根據教材中的少年宮、電影院的位置圖在多媒體中呈現，引導學生了解平面辨別方向，再利用多媒體技術將平面立體化，引導學生將方位辨認與生活實際相結合，便于學生理解。通過多媒體信息來為學生創設出不同的數學教學情境，會更加有助于學生對數學中抽象知識的理解，提升課堂學習效率。

二、強化信息技術作用，攻克數學學習難點

小學階段的學生的數學認知能力還處于發展階段，數學思維相對較弱，教師在課堂教學中要秉持學生為主體的教育理念，在教學實踐中及時關注學生的學習發展動態，在與學生的溝通中制定出更加合適的教學策略，以此來幫助學生有效掌握數學知識。教師在課堂講解中遇到學生難以理解的知識時，可以適當借助現代教育技術的優勢，幫助學生將抽象知識具象化，開拓學生的思路，加強學生對數學難點的理解。

例如，在“長方體、正方體的認識”一課學習中，教師在授課中使用傳統課堂的口述形式引導學生學習立體空間知識，會導致學生不能及時理解和掌握，從而使學生對空間立體知識學習產生厭煩心理，打擊學生數學學習的信心，降低課堂學習效率。在多媒體技術進駐課堂之后，教師運用信息技術，可以向學生展示三維演示教學，使學生直觀了解到長方體和正方體的點、線、面，認識長方體和正方體的六個面的特點及組合。教師借助現代教育技術，為學生演示圖形的變換，可以加強學生理解，幫助學生攻堅克難。

三、整合現代教育資源，達成課堂實踐練習

結合小學階段的學生自我管控能力較差的階段性特點，學生在課后自主練習難度較大，因此教師要把握住課堂時間，在課堂中幫助學生加強實踐練習。首先教師必須意識到課堂練習的重要性，及時的課堂練習不僅可以幫助學生掌握和鞏固數學知識，且新穎的數學練習可以提升學生的探索數學知識的興趣。教師可以整合現代教育資源，為學生提供新穎的練習題，結合學生的學習水平，為學生樹A數學學習的自信心，加強數學知識探索的欲望。

例如，在“圖形的平移、旋轉與對稱”這一單元學習中，教師在本單元授課中，運用信息技術，幫助學生掌握圖形變換的知識后，應加強學生對平移、旋轉、對稱三者綜合運用的練習。結合教材“圖案設計”一課，教師利用信息技術整合互聯網中的練習材料，加強學生對圖形變換知識的掌握。如，教師為學生在多媒體中展示符合圖形變換知識的窗花剪裁視頻，引導學生發現剪窗花過程中的平移、對稱，并根據自己分析的數學信息剪窗花。教師為學生提供視頻練習，既吸引學生的注意力，又使學生在觀看視頻中探究數學知識，提高學生課堂實踐練習的效率。

綜上所述，信息技術的發展為小學數學課堂帶來了生機，在小學教學中合理運用信息化技術豐富了教師的教學方法，從而是教學實踐更加豐富多彩，有效提高了教學效率。信息化教學與傳統教學課堂的融合，需要教師不斷提高自身的科技素養，緊跟時代的變換，創新教學策略。同時，在教學中教師不能過于依賴信息化教學，忽視學生的主體地位。信息化教學和傳統數學教學的有機結合仍需數學教師結合學生的學情，不斷創新教學方法。

參考文獻：

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