給孩子提一個簡單的要求

李喜梅

【摘要】在錯誤的道路上，你越勤奮就越愚蠢。班級管理中，班主任也該思考一下自己的工作方法是否正確，是不是有另一種方法會讓自己輕松起來，少做無用功。文章探索總結了幾點班級管理工作的方法，以供交流。

【關鍵詞】班級管理;方法

一、給孩子提個簡單的要求

每個學期開始，班級工作計劃制定是必須的。在制定計劃的過程中，要充分發揮學生的主動性。學生喜歡開展什么活動，盡量滿足學生。不要怕忙，你忙，但學生比你更忙。不要嫌太幼稚、太簡單，你認為幼稚，但學生認為有趣。這樣做，一方可以提高學生的興趣，充分發揮學生各方面的技能;另一方面，可以占據學生的剩余精力，有效減少其他事件的發生。此外，還可以在不經意間完成學校的工作任務。以我班為例，成立了普通話興趣小組、啦啦隊、街舞隊、學習互助小組、男、女子籃球隊、書法興趣小組等團體。雖然你要花費大量時間去參與普通話朗誦比賽，觀看學生的排練結果。看似浪費了時間和精力，但卻有效減少了其他違紀事件的發生。

二、對孩子的期望合理化

對學生提的期望過高，不但會使學生望而卻步，還會產生敵對情緒。這絕對不是我們想得到的結果。更糟的是還會讓我們的情緒越來越差，對學生批評、責罵……把學生越推越遠，班主任工作越來越被動。我班有一名女生，開學連續遲到兩次，筆者對其進行了嚴厲的批評。當得知她第三次遲到后，筆者非常氣憤，找到教室后，她正在專心上晚自習。筆者瞬間改變了更嚴厲批評的想法，走到她座位前靜靜地站了一會兒，輕輕說道有時間到辦公室來一下行嗎。筆者剛到辦公室這位同學就來了。紅著臉說，“我知道你為什么找我”。筆者輕聲說：“不要有第四次行嗎。”這名學生只說了一個行就轉身離開了。到目前為止，她再也沒有遲到過。而且對班級事物非常關心，目前任我班文藝委員。降低對學生的要求起到了預期的效果，勝過了對學生的批評。源于給孩子一個簡單的要求。

三、給孩子一個新起點

理想如果太遙遠就等于沒理想，起點太高就是沒起點。針對班級孩子的學習，要幫他們制定新的訓練、學習起點。每個班級常常都有“學困生”，他們學習基礎差、行為習慣差，思想上消極，缺乏上進的動力。如果對他們高標準，嚴要求，不僅起不到好的教育教學效果，反而會使他們感覺到進步無望，喪失進取的動力。如果我們根據學生的學情幫每一位學生制定適合他們的新起點，會收到截然不同的效果。道康鑫在人學前三周，多次有輟學的想法。通過和家長的交談，得知孩子父親在他s歲時因病去世。當知道這個消息后，筆者久久不能平靜。但一個教師的職責告訴筆者，不能放棄他，放棄了他就是放棄了一個家庭。第二天在辦公室沒人時筆者把他叫到辦公室，先詳細了解了他的學習現狀，后詢問了他的家庭情況。通過上屆單親畢業生任華東不放棄學習，在文化課基礎非常差的情況下成功獲得奧林匹克大賽一等獎的事例感化了他，使其徹底放棄了輟學的念頭。并根據任華東當年的學習方案幫他制定了他認為可行的學習計劃。目前該生各項表現良好。降低起點并不是放棄學生，而是給了他們一個重拾自信，重新起飛的機會。使他們在新的人生航線上揚帆起航。

四、給孩子一個默許

教育的目標是把學生培養成為社會方方面面所需要的人才，在經濟、社會發展中有重要意義。因此，品德教育顯得更為重要。不要期盼這些孩子什么都優秀。期望越大，失望就越大，要給他們一步步成長的機會。這就需要我們關注他們的一言一行，挖掘他們的一切優點。比如檢了教室的垃圾、半學期沒有遲到、曠課、桌面上的書本擺放整齊、能積極參加技能訓練……。不要吝嗇表揚的目光和語言，表揚你認為微不足道的一切。慢慢的慢慢的，如果你靜下心來思考，你會為他們的改變而驚嘆。

五、給孩子一次機會

現階段，孩子的思想波動大，時有違紀現象發生，遲到、吵架、帶手機等，如果我們經常徘徊在處理各種違紀中，自己的情緒低落，在工作中容易出錯。導致我們的教育效果越來越差，形成惡性循環。倒不如以平常心對待，給學生多給一次機會，告訴他們違紀的后果，在有些情況下，讓他們經歷違紀后，承擔后果。學生自己會總結教訓，對學生來說，難道不是成長嗎？對教師來說，豈不是達到了教育的目的。

六、結語

00后和10后學生，他們生在“溫室”里，長在“蜜罐”里，我們不能有響鼓需用重錘敲的思想，降低我們已經形成的對孩子的要求，以嶄新的心態和理念去面對他們。降低再降低對他們的期許，給他們逐步成長的空氣、水分和陽光。雖然我們暫時會失去一點，但筆者認為將來學生得到的會比我們失去的更多。

參考文獻：

[1]肖天真.班級管理工作的藝術性[J].智力，2018（5）.

[2]李曉，班級管理需要智慧[J].教師，2019（2）.