家園合作構(gòu)建幼兒游戲教學(xué)

武華梅

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，教育的水平也越來(lái)越完善，幼兒教育更是我國(guó)教育體系中非常重要的一部分，-AQ d7在家園合作的背景下構(gòu)建好幼兒游戲教學(xué)，達(dá)到立德樹(shù)人的教育目標(biāo)，是教育工作者需要高度重視和培養(yǎng)的，特別是要發(fā)揮家園合作方面的積極作用，探索出有效的途徑。本文對(duì)家園合作背景下，如何構(gòu)建幼兒的游戲教學(xué)進(jìn)行研究和探討，并提出一些針對(duì)性的策略。

【關(guān)鍵詞】家園合作;幼兒;游戲教學(xué)

教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只有讓幼兒在家庭教育和學(xué)校教育共同作用下，才能夠促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。通過(guò)大量的調(diào)查表明，在目前幼兒的游戲教學(xué)中，有些教師缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，這會(huì)導(dǎo)致幼兒在游戲過(guò)程中，難以獲得知識(shí)，讓課堂管理起來(lái)有些困難，出現(xiàn)各種問(wèn)題，影響教學(xué)效果。所以要在幼兒教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展游戲教學(xué)，這不僅能夠吸引幼兒，在家園合作的背景下構(gòu)建游戲教學(xué)還能夠拉近師生關(guān)系，培養(yǎng)親子感情。

一、利用節(jié)日，開(kāi)展家園活動(dòng)

中國(guó)有很多傳統(tǒng)節(jié)日，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也出現(xiàn)了很多與科學(xué)相關(guān)的節(jié)日，地球日、世界水日等。幼兒園可以圍繞相關(guān)的節(jié)日開(kāi)展家園活動(dòng)。豐富的節(jié)日教育活動(dòng)是家園合作的重要媒介，也是家長(zhǎng)參與幼兒教學(xué)的方式。節(jié)日家園活動(dòng)，也是幼兒園教學(xué)的重要資源。幼兒園應(yīng)該充分利用好節(jié)日活動(dòng)，為家長(zhǎng)搭建平臺(tái)，讓家園共育的形式在內(nèi)容上能夠得到創(chuàng)新和充實(shí)，促進(jìn)不同的家長(zhǎng)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)家園活動(dòng)，利用這些節(jié)日，突出節(jié)日文化的精華，挖掘節(jié)日文化的教育意義對(duì)幼兒進(jìn)行教育，這也能增強(qiáng)幼兒對(duì)節(jié)目的感知和興趣，使幼兒在節(jié)日活動(dòng)中的情感得到培養(yǎng)和發(fā)展。例如，在世界植樹(shù)日的那一天，我園組織了一次家庭活動(dòng)。讓家長(zhǎng)來(lái)和幼兒一起植樹(shù)，進(jìn)行植樹(shù)比賽。我園準(zhǔn)備了樹(shù)苗和植樹(shù)工具。通過(guò)挖坑、種樹(shù)、填土、澆水等一系列的工作，幼兒和家長(zhǎng)有充足的互動(dòng)，而且配合得很好。教師在幼兒植樹(shù)的過(guò)程中一邊觀察，一邊講解，引領(lǐng)幼兒獨(dú)立完成任務(wù)。在這個(gè)植樹(shù)日，幼兒了解了關(guān)于節(jié)日的知識(shí)，也培養(yǎng)了自身的動(dòng)手能力。通過(guò)在傳統(tǒng)節(jié)日中家園的互動(dòng)游戲，拉近了家長(zhǎng)和學(xué)校的距離，同時(shí)讓幼兒在植樹(shù)這一個(gè)比賽的小游戲中，獲得了成長(zhǎng)。

二、構(gòu)建合作體系，開(kāi)展游戲教學(xué)

在家園合作的背景下，進(jìn)行幼兒的教育教學(xué)，還需要構(gòu)建科學(xué)合理的家園合作體系。在培養(yǎng)幼兒具有科學(xué)素養(yǎng)的過(guò)程中，幼兒園要構(gòu)建好家園雙方的互動(dòng)體系，明確雙方的任務(wù)和責(zé)任，并且要通過(guò)制作時(shí)間安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)探索教學(xué)進(jìn)度，這也能形成一個(gè)科學(xué)的素養(yǎng)培養(yǎng)制度，讓家園合作和幼兒游戲教學(xué)更加規(guī)范。與此同時(shí)，幼兒園也要提升家園合作的系統(tǒng)性、全面性，加強(qiáng)家庭教育的開(kāi)發(fā)和建設(shè)。在培養(yǎng)幼兒的全面素養(yǎng)時(shí)，教師可以通過(guò)家長(zhǎng)的資源，動(dòng)員家長(zhǎng)的力量，讓具有很強(qiáng)個(gè)人素養(yǎng)的家長(zhǎng)通過(guò)游戲活動(dòng)等多種形式，培養(yǎng)幼兒的全面素養(yǎng)。構(gòu)建合理的家園合作體系，能夠讓幼兒的游戲教學(xué)更加科學(xué)合理。

三、家園合作，在游戲中挖掘幼兒潛能

根據(jù)研究顯示，在教育教學(xué)過(guò)程中，幼師如果能適當(dāng)引導(dǎo)幼兒，在幼兒獲得突破時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，有助于發(fā)揮幼兒的積極主動(dòng)性。在家園合作的模式下，教師和家長(zhǎng)可以創(chuàng)新開(kāi)展一些競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，在游戲中挖掘幼兒的潛能，這樣幼兒游戲教學(xué)的價(jià)值才能得到很好的影響。比如，在筆者的班級(jí)中，有一項(xiàng)戶外活動(dòng)是為了鍛煉幼兒的平衡力：幼兒通過(guò)雙腳并攏，跳過(guò)放在地上的一個(gè)一個(gè)圓圈。可能在之前沒(méi)有家園合作的時(shí)候，筆者只是把每一個(gè)幼兒的表現(xiàn)講給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)也不會(huì)親眼看到，有一些問(wèn)題在家庭教育中也不會(huì)重視。那么在家園合作的背景下，家長(zhǎng)可以來(lái)幼兒園進(jìn)行觀摩，筆者特別注意讓家長(zhǎng)觀看幼兒跳躍的時(shí)候是雙腳并攏還是單腿跨的呢？跳過(guò)去之后是穩(wěn)還是站不穩(wěn)呢？這5個(gè)圓圈是一口氣連續(xù)著跳下來(lái)的，還是每過(guò)一個(gè)都要調(diào)整一下才能跳呢？通過(guò)這樣幾個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題，家長(zhǎng)在觀察的時(shí)候也很容易能夠發(fā)現(xiàn)孩子動(dòng)作的問(wèn)題。在活動(dòng)以后，筆者和家長(zhǎng)一起討論商量之后，回到家就可以進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)了，比如，小明同學(xué)的問(wèn)題就是他跳躍后站不穩(wěn)，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力不好，筆者對(duì)小明的家長(zhǎng)說(shuō)，在接送他的時(shí)候讓他自己多走，回家的時(shí)候可以讓孩子沿著線進(jìn)行走路和蹦跳。家園合作的背景下進(jìn)行幼兒的游戲教學(xué)，不光讓幼兒體會(huì)到了雙倍的快樂(lè)，還讓家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整，對(duì)幼兒今后的生活具有積極影響。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，家庭教育中的父母是孩子的第一任啟蒙老師，在幼兒良好習(xí)慣中有不可替代的作用。幼兒時(shí)期更是幼兒養(yǎng)成良好素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。所以家園合作是讓幼兒健全人格，擁有良好習(xí)慣的基礎(chǔ)。而且在家園合作的時(shí)候一定要注意，靈活地運(yùn)用好游戲教學(xué)的方式，才能吸引幼兒興趣，讓幼兒學(xué)習(xí)到游戲中本質(zhì)，從而達(dá)到提高全面素養(yǎng)的目標(biāo)。

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