傳統文化走進幼兒游戲教學的探究

譚睿哲

【摘要】傳統文化是中華民族發展的根基，也是我國悠久歷史的見證和傳承，將傳統文化融入教學領域至關重要。幼兒園是幼兒正式接受教育的第一個階段，在這個階段內，幼兒會接觸同齡幼兒，而鍛煉交往溝通合作能力;幼兒會參與一定的簡單知識學習，而為學習和生活打下基礎;幼兒會參與游戲和活動，而鍛煉動手獨立能力。其中，游戲教學符合幼兒的年級階層和興趣愛好，將傳統文化融入幼兒游戲教學是一個相互促進、相互升華的過程。本文將重點從傳統文化對幼兒的重要性出發，提出傳統文化走進幼兒游戲教學的策略。

【關鍵詞】傳統文化;幼兒;游戲教學;開展策略

2017年國務院辦公廳印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中要求：“將中華優秀傳統文化從啟蒙教育開始貫穿各領域，從幼兒園開始構建中華文化課程和教材體系。”

一、傳統文化對幼兒的重要性

（一）保障幼兒正確的行為觀念建設

3～8歲是一個人建設行為品行的關鍵時期，這個年齡段內所接收的教育對一個人的成長和發展有至關重要的意義，學前教育正處于這個年齡段內，開展行為道德觀念的教學是國家的需要，是教學獲得進步的必然趨勢。我國的傳統文化以儒家、佛家、道家三家之學為支柱，從思想上看，包含涉及仁、義、禮、智、信、忠、孝、悌、節、恕、勇、讓……從著作上看《論語》《孟子》《三字經》《道德經》都對道德行為提出了具體的要求，比如見義不為，無勇也。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。知者不失人，亦不失言。幼兒在學習和生活中積極接觸傳統文化能在潛移默化中建立完善自身的行為觀念建設。

（二）保障幼兒個性化興趣愛好建設

琴、棋、書、畫、音樂、武術和曲藝等都是傳統文化的象征，在幼兒教育中滲透傳統文化，能幫助學生將傳統文化轉變為自身個性化興趣愛好，從而幫助幼兒豐富生活，保障幼兒的全面進步和發展。

（三）保障幼兒對國家民族認知建設

幼兒了解傳統文化保障了對國家和民族的認知。第一：認知我國的歷史。我國有上下五千年的文明歷史，優秀的傳統文化對一代又一代中國人產生深遠的影響，包括原始文化、古代文化、近代文化、現代文化、東方文化、西方文化和大陸文化等，各個文化都有獨立的文學藝術作品，通過作品的閱讀能了解文化差異、特色和包含的歷史事件等。第二：認知我國的習俗民俗。習俗民俗包括剪紙、風箏、祭祀、漢服、中秋節、春節、端午節、元宵節和中秋節等，通過習俗風俗的了解能知道我國的起源和文化。

二、傳統文化走進幼兒游戲教學的策略

（一）在游戲中積累習慣品質

習慣品質的學習不是在某個特定的課程或時間段內完成的，而是在潛移默化中慢慢使之作用于幼兒，感染幼兒，從而使幼兒在不知不覺中建立自身習慣品質。游戲教學為習慣品質提供了良好的平臺，教師應根據習慣品質的內容去合理確定游戲模式。以培養幼兒的發現能力和耐心為例，教師可以組織進行尋寶游戲，教師將規定的物品隨機藏在教室或沙堆里，組織幼兒通過尋找和挖掘發現教師所藏的物品，短時間內找出數量最多的幼兒獲得勝利。以培養幼兒的起床習慣為例，教師可以組織進行起床比賽，幼兒必須要穿衣和梳洗等任務，按照完成時間和完成程度選出優勝幼兒。同時，教師也可以借此機會對幼兒進行穿衣梳洗等方面的指導，使幼兒自然形成這一良好習慣。

（二）在游戲中了解習俗節日

在接近傳統節日習俗時，教師可以開展主題游戲。以春節為例，教師可以組織進行剪紙游戲，教師隨機說出一樣物體，比如愛心、蝴蝶、燈籠和小人等，幼兒通過剪紙去完成教師的任務，最快完成的幼兒獲得勝利。同時，教師也可以組織進行你剪我猜的游戲，教師負責剪，幼兒負責猜，教師剪完后展示給幼兒看，最快回答出正確答案的幼兒獲得積分，最后積分最高的幼兒獲得勝利，教師可以剪大紅花對班級幼兒進行獎勵，激發幼兒的積極性。

（三）在游戲中了解文學作品

文學作品也是傳統文化中重要的內容，基于幼兒的年齡和能力，文學作品以角色扮演的游戲形式進行能達到最大化效率。比如名著《西游記》為例，教師可以組織學生對“師徒四人”“妖怪”“百姓”等角色進行扮演，扮演的內容可以為某個篇章或幼兒最感興趣的情節，通過角色扮演使幼兒樂在其中的同時了解這本名著，了解我國的文化。同時，教師也可以利用手機電腦等設備進行拍攝，再剪輯后上傳至班級、年級和學校的交流群內，使家長多了解學生的優秀表現，使其他教師進行參考和借鑒。

三、結語

傳統文化是國家和民族的瑰寶，我們一代代學習，一代代傳承，使傳統文化不斷豐富和源遠流長。游戲教學為傳統文化提供了良好的平臺，傳統文化為游戲教學提供了豐富的主題和內容，教師應積極開展策略，保障教學的質量和效率。最后，本文提出的策略希望能被廣大教學工作者參考。

參考文獻：

[1]郝慧琦.傳統文化對幼兒素質教育的意義[J].林區教學，2017（05）.