生本理念下初中英語小組合作教學思考

王秀玲

【摘要】生本理念是一種創新性的教學理念。將生本理念應用于初中英語教學中主要體現在對學生自主學習及探究能力的培養方面。作為一種新的教學模式，教師要不斷地結合學生的需求，探究出小組合作教學的最佳模式。本文就是在生本理念下對初中英語小組合作教學進行探究，從而提高初中英語的教學水平。

【關鍵詞】生本教育理念;初中英語;小組合作策略;課堂教學

隨著社會的飛速發展，我國與國外的合作越來越頻繁，這也就需要學生更加重視英語的學習。此時，生本教育模式的出現，將英語教學與生本理念相結合成了一種必然的趨勢。

一、小組合作學習的概念

小組合作學習是在核心素養理念下推行的一種以小組為單位、小組成員之間進行分工合作、共同努力去完成教學目標的一種活動模式，該活動以達到小組目標為標準，以小組合作的效果展開評價的一種教學模式。小組合作改變了傳統的教學方式，將由教師為主導的、機械性的課堂授課，轉變為以學生為主導，教師輔助授課的教學方式。這種轉變的優勢在于落實了生本這一教學理念，在教學中突出了學生的主導地位，使學生的能動性、創造性及語言表達能力都能夠得到一定改善。

二、生本理念下初中英語小組合作教學可能存在的問題

小組合作是在新課改下進行的用于提高初中生綜合素養的一種教學模式。教師在授課的過程中，應當改變其原有的教學觀念，鼓勵學生開展小組合作，以此適應新環境下對學生綜合素養提升的要求。結合效果來看，相對于傳統的英語教學模式，生本理念下推行的小組合作的確取得了不少的進步。但就目前而言，實行該教學理念的過程中仍存在很多不足之處。

（一）缺乏濃厚的合作氛圍，學生的積極性不高

小組合作本就是一種集體性的探究活動，其目的就是為了充分調動學生的課堂參與感以及提升學生學習的興趣，并通過同學之間的合作，優化學生的主動性及探究能力，從而提高學生的語言表達能力，營造良好的學習氛圍。但從以往實行的效果來看，很多教師仍然沒有清楚地認識到小組合作的重要性，不太樂于開展小組合作的教學模式。還有些教師對小組合作沒有一個清晰的概念及認知，導致教學的過程中從組織到設計更多地流于形式。

（二）缺乏明確的合作目標，影響小組合作的效率

由于部分教師對小組合作缺少深入的了解，導致教師在指導學生進行小組合作時出現偏差，或者是學習的內容及目標缺乏針對性。在這種情況下，如果教師設計的問題過于膚淺便會失去小組合作的意義，但如果問題設定的過于困難，便會增加學生的畏難心理，從而降低學生小組合作的質量及效率。

三、根據教學創建教學情境

初中的英語學習對于學生的英語學習生涯而言至關重要，因為初中的英語學習能夠很大程度決定一個學生對于英語的興趣，所以，是否能夠調動學生的積極性，對于學生而言至關重要。教師在初中的英語教學中會存在很多知識背景相對復雜的教學內容，對于學生的學習可能造成一定的困擾。這時便需要教師學會創新教學途徑，改善課堂模式，從而提升學生對于英語學習的興趣。

四、生本理念下初中英語小組合作教學策略探究

（一）合理分組，在合作中挖掘學生的學習潛能

小組合作的目的便是要在教師規定的時間能通過小組成員的共同努力，達到學習效果的最大化。所以教師要根據每個學生不同的學習能力進行分組，可以將具有不同差異的學生安排到同組，這樣便能夠很好地實現成員之間的優勢互補，成績較好的組員也能夠帶動稍微差的同學學習的積極性。這便要求教師能夠清楚地了解到每一位學生英語基礎、優勢特長及性格差異等，并據此對學生進行合理的分組。每組的學生五到七人為最佳，由于一般情況下男生與女生所擅長的方面有所不同，所以也要控制好每座成員中的男女生比例。通過較好的分組不僅能夠帶動小組之間成員之間的學習，也能帶動整個班級之間濃厚的學習氛圍。

（二）明確小組合作方式，提高學生活學活用的能力

如果想要達到特定的教學目標，小組之間必須要有一個明確的目標和任務的分工，這便要求學生要有較強的學習能力、合作能力及指導能力。教師可以對學生開展課前分享的活動，這就需要學生能夠精心設計所要講述的內容，也能夠培養學生多方面思考問題的能力，以引導學生更加深入學習英語這門課程，共同完成課堂的教學目標。同時，學生之間通過思維交流，能夠幫助學生認識到英語知識與我們日常生活緊密相關，從而培養學生活學活用的能力。

五、結語

生本理念下的初中英語教學模式就是要關注學生的學習特點及需求，更要能調動學生學習英語的主動性，培養并優化學生活學活用的能力，培養學生的綜合能力。為了促使小組合作學習模式更加成熟，教師要不斷提高自身教學水平，在實踐中增加創新能力，促進初中英語小組合作的教學水平的不斷提升。

參考文獻：

[1]任啟銘.生本理念下初中英語小組合作教學思考[J].科學咨詢（教育科研），2019（09）.