探究大學生考研動機與影響因素

摘 要：研究生教育是在本科基礎上進行進一步提升的過程，是為社會培養創新型、實用型人才的重要基礎，承擔著為社會提供復合人才來源的重要保證。隨著社會整治經濟的快速發展，考研人數逐年增加，錄取比例也相應增加，這給我國的教育體制、教學資源產生極大影響。為減少愈發兇猛的考研形式帶來的負面影響，需要從源頭了解大學生考研的動機。

關鍵詞：大學生考研;動機;影響因素

大學本科教育已經從精英教育變成了大眾教育，這種轉變從側面說明了我國教育普及取得良好效果，還得到相應的重視。每年畢業的大學生，并沒有百分之百就業，就業率是影響大學生考研的重要因素，而隨著考研人數的增加，探索大學生考研的動機和影響因素，可以真實掌握大學生的考研動機，幫助大學生樹立正確的學習觀念，端正考研心態，對當前的研究生招生有一定的參考價值。

一、大學生考研現狀

隨著新時代的發展，我國教育文化得到了快速發展，高校招生規模不斷增加，在這種情況下每年畢業生就業情況成問題，而且這個問題很難解決，每年大學生的考研人數都在攀升，據教育部統計，在2018年，大學生考研報考人數高達238萬人，比2017年增長是37萬人，到2019年，報考考研人數達到290萬人，和2018年相比，激增52萬人。近十年以來，2019年是報考人數增幅最大的一年。從統計數目來看，366萬大學本科生當中，有290萬人在考研，占據在校大學生的80%。在2020年，考研人數為341萬人，而考研人數的增加，和國家大環境不能說沒有關系。

二、考研影響因素分析

2.1? 就業壓力

很多大學生的考研主要目的是為了推遲就業壓力，通過考研能夠找到更加理想的工作[1]。因為本科教育成為大眾教育之后本科畢業生不再是天之驕子，國際金融危機的爆發、國內經濟速度的放緩等。以2020年考研人數為例，新冠肺炎大多數畢業生就業困難，考研能夠暫緩就業壓力，除了疫情影響之外，考研也是個人能力提升的重要途徑。當前就業的基本形式就是本科畢業生基本飽和，研究生相對緊缺。因此讀研不僅是逃避就業壓力，提高自身能力，更主要的是能夠在畢業之后找到自己理想的工作。

2.2 學術創作

大學生的求知欲望很強烈，考研動機端正而且執著，他們認為考研之后能夠學習到更高端的知識，可以提升自身的知識水平，提升本身的科研能力，完善自身的知識體系結構，強化專業能力和水準，而且希望能夠在學術造詣方面取得成果。研究生的教育根本任務就是培養出創新型專業型人才，復合型專業型人才更符合市場需求，對學術上的追求，是一部分大學生考研的主要動機。

2.3 戶籍因素

很多優秀的大學生希望在畢業之后，能夠留在大城市生活，城市的薪資待遇、福利交通、基礎設施等等都是大學生選擇的因素，而且城市對即將畢業的大學生充滿了誘惑力[2]。落戶在大城市往往受到戶籍制度的限制，如果是偏遠地區的學生更是直接受到戶籍制度的影響，常常因為無法解決戶籍而放棄大城市的生活。因為沒有戶籍，就無法購房，無法解決醫療和下一代教育問題。這些學生只有通過考研來改變這種情況，在讀研的過程中學生可以參與國家級別的競賽，如果獲獎就能夠在申請戶口的時候加分。考研對于這類人來講是最后的留在大城市的機會。

2.4 從眾心理

考研人數在近五年之內快速增長，一部分學生是因為跟風，考研成為一種趨勢之后大家都可以接受，因此跟風趕時髦隨大流。這種學生對自己的職業生涯沒有規劃，最初也并沒有考研的意向，但是看到身邊的同學都在努力奮斗，就想拼搏努力試一試，于是就產生了試試看的心理，碰運氣的想法參與考研。這一部分學生很少可以成功上岸，因為目標不明確人云亦云，沒有合理的備考計劃半途而廢，考取成功的效率很低。

2.5? 實現夢想

很多人在高考畢業的時候就萌生出自己夢想學校的想法，但是高考分數并不理想，只能進入普通本科學校就讀，這種學生目標明確，內心充實，進入大學的時候就確定了自己考研的目標，就是要通過自己的努力去到自己夢想的學校。除了實現夢想之外還有一部分學生更看重學校的名譽，比如招聘的時候企業會優先考慮著名高校的畢業生，普通本科畢業生并不考慮，甚至一部分學生連簡歷都不能過關。這給學生增添了一種名校心理，通過考研，給自己加分，名牌大學的經歷、學位證書，可以幫助學生在職業生涯當中獲得更多的學習機會。

2.6? 家庭影響

受到家庭的影響，一部分學生在進入大學學習之前，學校都是教師或者是父母建議的學校，這部分學生在聽從教師和家長的建議之后，在本科階段選擇了自己不喜歡的專業，再加上就業形式嚴峻，因此希望可以通過跨專業的考試來改變自己。

三、學生考研動機下的思考建議

3.1 合理的考研規劃、考研態度

大學畢業生應該制定出合理的職業規劃、以及端正自己的考研態度，當前大學生主觀上考研、客觀上屈從考研潮流的趨勢不利于大學生本人的發展。比如為了逃避就業壓力進行考研，這種心理并不是主觀上提升自己的綜合能力，而是一種遠離社會的要比心理。作為當前的大學生，應該在畢業之前就要有職業規劃，不斷夯實自己的專業知識，參與到社會實踐活動當中，不斷提升自己的素質才是最有意義的學習和提升。

3.2? 用人單位應該客觀評價畢業生

在人才招聘的過程中用人單位并沒有根據自己的實際情況招聘人才，而是盲目攀比間接性 造成人才浪費。因此用人單位應該實事求是制定出合理的用人標準，擺脫學歷第一、能力第二的固定思維[3]。在現實生活當中，文憑代表的能力往往與之相反，學歷不等于能力。

3.3? 市場就業引導

學生選擇考研的重要動機就是回避社會壓力，就業壓力和高校人才培養模式有很大關系，高校的培養模式應該按照社會發展的趨勢有緊密聯系，因此應該根據市場變動情況，優化人才培養方案加強人才培養理念，充分提升學生的競爭力，學校要根據本身的特色辦校，科學合理的制定學習計劃，不要盲目跟風，引導學生樹立積極正確的考研理念。

結 語

人事制度和勞動制度方面應該加大改革力度，創造出更加和諧優美的環境，實現人才資源的優化配置。積極擴寬就業渠道為大學生畢業生提供方便，建立完善的就業保障機制，在社會經濟規劃當中，將畢業生就業情況納入到其中，消除社會因素導致的就業恐慌。地方院校還應該提供積極的健康的對策，正確引導大學生考研，樹立正確的考研動機。

參考文獻

[1] 李欣桐， 肖翔. 大學生考研動機的影響因素及對策研究[J]. 科技資訊， 2018， 16（21）：195-196.

[2] 楊曉捷. 高校大學生考研動機調查與管理模式研究[J]. 科教導刊， 2018， 000（014）：183-184.

[3] 蔡紅建. 大學生盲目考研不可取——考研低年級化現象反思[J]. 人民論壇， 2018， 000（036）：106-108.

作者簡介：陳冠樺，男，籍貫四川成都，學歷：本科，研究方向：社會學，單位：中國重汽成都王牌商用車有限公司。