談小學高年級班主任對班干的培養與利用

伍柳茹

摘 要：建立一支具有班級管理思想核心的班干部隊伍，放手讓這支隊伍圍繞班級管理的思想核心去組織開展班級活動，并通過不斷地反思與總結，改進工作方法，積累工作經驗，提高工作效率，提升工作能力。

關鍵詞：班級管理;反思總結;提升能力;自我減負

一、把握好“環境育人”之根本，運用班級文化建設核心思想培養班干部，利于良好班風的樹立

世界著名教育家前蘇聯的蘇霍.姆林斯基提出：“用環境，用學生自己周圍的情景，用豐富集體生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。”他主張班主任要充分利用良好的育人環境這種特殊的教育資源，在班級文化建設中起到一個主導者的作用。好的班風與好的班級文化建設密不可分，一般情況下，班級文化主要由班級精神文化、班級行為文化和班級物質文化所構成。班級文化具有很強的教育能量，一個班級，一旦形成自己特有的班級文化，就會產生其巨大的正能量，為加快班級良好班風的建設發揮無可替代的積極作用。

我認為，任何一位優秀的班主任無疑是位優秀班級文化建設的“設計師”。然而在我們廣大的班主任隊伍中，卻不乏如下一些班主任：自己其實很優秀，事業心、責任心極強，只因為不善于借力，凡事躬親，面面俱到。遺憾的是一個人有腦一個，有手兩只，僅此而已。一個人精力有限，長此以往，職業倦怠油然而生。班主任要一如既往保持優秀，自己的手里就必須要有一支優秀的班干部團隊。培養和利用這支班干部隊伍，才能更持久不斷地推動班級的文化建設鞏固和擴大工作成果。其實，作為班主任的我們，在與不同的班干部團隊合作的進程中也會迸發出許多令人意外而欣慰的靈感，會發現班主任工作的新亮點。換言之，我們在培養班干部隊伍的同時，自己也在成長，獲得提高。

每個學年的班級文化建設目標可以不盡相同，但其精神核心最好能以兩年為一個周期，這樣更利于教育理念融入同學們的心靈。當然，班級文化建設的精神核心需要在全班同學共同參與的情況下由班主任和班干部團隊一起研究，集大家智慧，商議定奪。

比如我們學校要開展冬季運動會，要求各中隊出場時要舉牌出示中隊的隊徽及出場口號。那么，隊徽、口號詞的設計就應該發動全班同學參與進來。當同學們的設計稿交上來時，該采用誰的？怎么選？這不能由班主任說了算，也不能搞簡單的投票選取，投票極易激化同學間的矛盾。另外，畢竟是小學生，他們的生活經驗和認知水平都不足，所選作品不一定有內涵。這時候就需要班主任與班干部團隊對同學們的作品進行海選分析，甄別與提取。其實，班主任與班干部團隊在一起工作、討論的過程，正是通過觀察并交給班干部方法的有利時機。班主任先組織班干部討論確定班隊的出場口號，這出場口號詞實質上也代表了班級文化建設的精神核心。經過大家的一番認真商討最終確定了“拼搏進取，自強不息”作為出場隊伍的口號詞。經歷過大家的熱烈討論，班干部團隊對“拼搏進取，自強不息”八個字有了更深入的理解，這也說明班級文化建設的精神核心已經被班干部們所接受。

這時，身為班主任就要抓住契機，趁熱打鐵，深入班干部中間，具體指導班干部團隊依照已經制定出來的口號詞，選擇最符合班級文化核心的隊徽，或者建議被選作品作者在原有的基礎上進行必要的改動。這就比漫無目的盲選，或只看誰畫得漂亮就投票的效果肯定好很多。

功夫不負，凝聚著集體智慧的隊徽、口號詞榮膺學校一等獎，更重要的是隊徽口號詞蘊含著班級文化建設的思想核心。當班長把隊徽口號詞向同學們展示并解讀其中含義時，同學們無不為之驚嘆，沒想到簡單的圖形居然可以有著如此深刻的內涵。更令人欣慰的是，大家得知中隊里的隊徽、口號詞是班干部具體的智慧結晶，同學們那充滿對班干部佩服與崇拜的心情溢于言表。不難想象，這次活動讓班干部團隊在班上的威信得到了十分有效的樹立。

不置可否，這是在新的班級管理機制里，研究者有機地利用班級活動對班干部進行的一次實效性培訓。在活動中，既交給班干工作的方法和技巧，又把班級文化建設的核心思想植入他們的心中，這就為以后班級開展活動作出了良好的鋪墊。面對班級開展的各種規模大小、形式各異的一系列活動，班干部團隊基本上都能以班級文化的思想核心為主軸去展開。

二、能讓班干部快速成長的法寶是反思和總結。

要想班干部盡快成長，在班干部團隊組織的每一次活動之后，不管成功與否都必須及時而認真地進行反思與總結。通過召開全體班干部會議，班主任與班干部團隊共同針對活動的得與失進行分析和反思，總結好的經驗，吸取失敗的教訓。好的經驗可以在下一次活動中自如運用;針對不夠好的地方想法子規避彌補。經歷過這一個環節之后，不但增強了班干部的工作能力，而且能讓他們對未來的工作充滿信心。

班主任工作千頭萬緒，充滿艱辛與挑戰，但只有墨守成規、不思進取的人才會在班主任工作面前束手無策。我們不能只是將工作方法簡單生硬地塞給班干部了事，最關鍵的是讓他們從活動中體驗感悟，領略班干工作的技巧與工作藝術。

這又是一個活生生的案例，學校要舉行獨舞、獨唱、獨奏“三獨”表演活動，按慣例這項任務是文娛委員分管，具體由文娛委員和她所帶領的團隊負責完成。然而，還在節目報名階段，文娛委員就碰了釘子：很多同學考慮到畢業考試在即，都不愿意報名參加演出;有的同學雖然具備表演天賦，卻沒有足夠的信心;還有的同學干脆充當門外漢，置身世外，漠然旁觀……

三、巧取他山之石，發揮榜樣作用。

孔子云：“三人行，必有我師焉;擇其善者而從之，其不善者而改之。”謹遵圣人教導，我首先給班干部團隊樹立一個終身學習的理念。在工作中，不斷鼓勵班干部們要謙虛好學，只要有機會，就主動去其他班級學習。每當別的班級有好的活動，我都會讓我們班的班干深入其中參觀學習，學習別人的好經驗，好做法，好創意，充實自己，強大自我。

悉心新課標的老師都會銘記：“為了每一個學生的發展是是新課程的主旋律，新課程的終極目標就是為了促進學生的發展。”而彰顯與確立班級文化則有利于學生的全面發展和個性的張揚，有利于學校德育工作的順利展開，有利于提升學校形象，豐富學校特色。因此，班級文化建設成為當今教育管理科學中的研究課題，也成為班主任在校園文化建設中的重點。

班級文化建設搞好了，班級的班風就好了。好的班風，不僅能成就一個好的班級，而且能讓班主任更有成就感，更重要的是成就其中的每一個學生。班主任的工作是龐雜瑣碎的，有的人干不到幾年就疲憊而厭惡，悄然離開班主任隊伍;有的人卻能在班主任的崗位上樂此不疲，其樂悠遠。

所以，如果你想要在班主任這條充滿荊棘與挑戰的路上走得更遠，就要努力培養好一支班干部隊伍，學會借力于手下的班干部團隊。

參考文獻

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