新時代背景下中職班級學(xué)生管理有效途徑研究

鄧志杏

摘 要：對于中職學(xué)校的教師來說，如何做到班級的有效管理極為重要，班級管理直接影響到班級教育的效果。對于中職管理人員來說，尤其是班主任，有必要對目前班級管理的問題認(rèn)真深入地分析反思。教師應(yīng)對管理理念和舉措進(jìn)行創(chuàng)新，采取更加科學(xué)的管理策略和手段，著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作及獨立自主意識，讓管理方式更適應(yīng)中職階段學(xué)生的特點，為中職班級學(xué)生自身的成長和發(fā)展提供一個良好的保障。

關(guān)鍵詞：中職院校;班級管理;有效途徑

職業(yè)教育的目的是為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者和建設(shè)者，一方面，為了滿足各個企業(yè)工作崗位的客觀需要，另一方面，為了滿足個人的就業(yè)需求。中職院校學(xué)生經(jīng)過學(xué)校的學(xué)習(xí)，在畢業(yè)后都會直接進(jìn)入社會參加工作，成為我國未來產(chǎn)業(yè)的主要勞動來源之一。新時代背景下，中職院校教師在開展班級管理工作時，要充分重視學(xué)生的主體作用，結(jié)合現(xiàn)階段中職院校人才培養(yǎng)的需求和實際辦學(xué)特點，做好班級管理工作。

一、中職班級難以管理的原因

（一）新時代網(wǎng)絡(luò)社會的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷的發(fā)展，手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品使用的便捷性和普遍性在校園越來越凸顯，只要學(xué)生身邊有網(wǎng)絡(luò)，不管是在教室、圖書館還是食堂、寢室，隨時隨地都可以獲得大量信息，接觸到不同的資訊。通過視頻網(wǎng)站、聊天軟件等，學(xué)生接收到大量的資訊，各種新的價值觀充斥其中，一些不正確的價值觀嚴(yán)重影響著學(xué)生，甚至出現(xiàn)頹廢、厭學(xué)的情況。

（二）家庭環(huán)境原因

由于其一些不良文化產(chǎn)品的傳播、網(wǎng)絡(luò)游戲、交友、聊天軟件等對青少年的誤導(dǎo)和誘惑，家庭問題的日益增多，這些都導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校班級管理工作難度增大。以某職業(yè)技術(shù)護(hù)理學(xué)院為例，經(jīng)過家庭情況調(diào)查問卷統(tǒng)計表明：受調(diào)查的512名中職學(xué)生，部分父母常年外出打工、經(jīng)商，這樣的留守兒童占到33%，孩子多是由爺爺奶奶來照顧，存在過分溺愛等無法有效管理的情況;家庭父母離異的學(xué)生也占到25%，這些孩子長期缺乏父母、親人的關(guān)愛，容易出現(xiàn)叛逆、厭學(xué)等情況。

（三）傳統(tǒng)教育模式的影響

中職院校的學(xué)生年齡一般都在十六歲到十八歲之間，還沒有真正成熟起來。之所以會選擇中職院校，多數(shù)是因為沒能考上自己理想的學(xué)習(xí)，退而求其次的選擇。在他們看來，去中職院校學(xué)習(xí)，就是為了今后工作找一個出路，對于文化課的學(xué)習(xí)，尤其是非專業(yè)技能的課程學(xué)習(xí)，興趣都不大。而且這些學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，在之前的學(xué)習(xí)也因此缺乏老師的鼓勵，同學(xué)的尊重，有些家長也認(rèn)為孩子成績不好，沒考上好學(xué)校丟了自己的臉面，在生活中對孩子缺乏了以往的關(guān)懷，這些都使得一些中職學(xué)生在心理方面容易出現(xiàn)偏差，產(chǎn)生自暴自棄、逆反等負(fù)面心理。

二、中職院校班級管理的有效途徑

（一）給予學(xué)生充分的關(guān)注和關(guān)愛

職業(yè)學(xué)校班級管理的對象是16-18歲的學(xué)生，這個階段的學(xué)生本身是學(xué)生青春期成長的重要階段，身體發(fā)育和心理開始慢慢走向成熟。在這一階段給予學(xué)生充分的關(guān)注和重視，是非常關(guān)鍵和必要的。傳統(tǒng)教育理念中的“尊師重道”思想還在影響著我們，教師具有絕對的權(quán)威性，學(xué)生必須聽從教師的管理，這些都導(dǎo)致學(xué)生自信心不足，遇到問題或有疑問的時候，不敢大聲說出來，勇敢地表達(dá)自己的真實想法。中職學(xué)生大部分都是初升高的落榜生，雖然文化基礎(chǔ)相對不足，但是他們本身也具有很強的自尊心，對外界事物也都有自己不同的看法，他們希望能夠得到學(xué)校、老師、同學(xué)的關(guān)注和尊重。在學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程中，如果學(xué)生遇到一些問題和困難不能妥善處理，教師應(yīng)及時關(guān)注幫助學(xué)生有效解決問題，同時要對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓他們能感受到來自學(xué)校和老師的關(guān)愛和重視，這對學(xué)生的身心發(fā)展都十分的關(guān)鍵。

任何班級都存在特殊群體，如學(xué)習(xí)能力差、貧困家庭、心理問題等。學(xué)校和教師要全面掌握學(xué)生的基本情況。首先從入學(xué)之初就要建立學(xué)生檔案，做好學(xué)生家庭信息登記，同時要把握學(xué)生的思想動態(tài)，對存在問題的學(xué)生及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)，給予適當(dāng)?shù)膸椭?，在班級管理中做到有的放矢?/p>

（二）健全管理制度，形成科學(xué)管理機(jī)制

學(xué)生都來自不同的家庭，每個人成長的環(huán)境不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力千差萬別。因此，合理制定健全的管理制度，實施制度化管理，對于職業(yè)院校顯得尤為重要。

1.從學(xué)生實際情況出發(fā)來制定班級管理制度。在班級規(guī)定制定過程中，讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來，通過討論明確制度并落到實處，這樣制定出來的規(guī)則更能得到學(xué)生的認(rèn)同，才能夠更好的對學(xué)生進(jìn)行約束，從而保證班級管理順利進(jìn)行。

2.班級管理制度要具備可操作性。制度要便于操作、能夠具體可行。讓學(xué)生用自身共同商討建立的制度來實現(xiàn)自我約束和自主管理。

3.班級制度要具有科學(xué)性。在制定的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，大膽地發(fā)表自己的看法，學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間形成交流、探討，最終總結(jié)形成符合學(xué)生心理的班級規(guī)章制度。

4.班級制度還要具有一定的穩(wěn)定性。班級制度的制定不能朝令夕改、半途而廢，大的方向一定要清晰明確，在執(zhí)行期間可以不斷對制度加以完善。

（三）調(diào)動學(xué)生，提高學(xué)生自主管理

中職院校的學(xué)生生源存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自我約束力差的特點，這給班級管理工作增加了很大的難度。負(fù)責(zé)班級管理的教師，如果所有班級事務(wù)，不分大小都要兼顧到，在精力上有顧及不到的時候，會對一些管理工作造成延誤;另外，這個年齡段的學(xué)生，正處于青春叛逆期，多數(shù)不愿意服從管理;如果在管理工作中缺乏明確的思路和適當(dāng)?shù)墓芾硎侄危嗉壍墓芾砉ぷ骶秃茈y順利地開展下去。因此，在中職班級管理工作開展的過程中，教師要讓學(xué)生自主地參與到管理當(dāng)中并賦予一定的權(quán)利，一方面，可以緩解主管班級管理教師的工作壓力，將精力集中放在班級管理重要的大方向上面;另一方面，讓學(xué)生真正參與到管理中，體會到管理的實際問題，讓學(xué)生的主動意識得到展現(xiàn)。

1.組建一支優(yōu)秀的班干部隊伍。教師要重視班干部隊伍的建立，使其成為班級管理的核心。班干部的人選可以根據(jù)學(xué)生毛遂自薦、同學(xué)推薦等方式，經(jīng)班主任老師初步篩選出班干部的候選人，再通過公開競選、述職演講等方式，最終由全體學(xué)生無記名投票選出。

2.班級管理公平、公開。將教師和全體學(xué)生一起制定出班級所有規(guī)定、制度都張貼到班里的制度欄里面，讓每一位學(xué)生都能及時了解班級規(guī)定的詳細(xì)細(xì)則。每天的值日班長要及時將大家的相關(guān)情況及時公布，哪位同學(xué)違反了班級的規(guī)定，哪位同學(xué)表現(xiàn)得特別優(yōu)秀等，便于大家相互監(jiān)督、提醒，有利于學(xué)生及時糾正自身存在的問題，形成良性競爭，早日養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.實現(xiàn)小組責(zé)任制。教師可以將班里的所有學(xué)生分成幾個小組，每個組都要民主選出組長、副組長等職位。不同的職位負(fù)責(zé)相對應(yīng)的班級管理工作，比如組長要對整個小組負(fù)責(zé)，包括學(xué)習(xí)活動、作業(yè)的完成情況等;副組長負(fù)責(zé)管理小組紀(jì)律并與其他小組的協(xié)調(diào)工作;衛(wèi)生組長檢查組內(nèi)勞動情況、同學(xué)的衛(wèi)生等。對班級內(nèi)的小組可以定期進(jìn)行綜合評比，讓班上每一個同學(xué)都參與其中。班級管理通過小組長制度的實施，讓每位學(xué)生都嚴(yán)格要求自己，組與組之間形成良性競爭，使學(xué)生的自主管理手段豐富起來，讓班級管理工作良性進(jìn)行。

（四）掌握良好的溝通藝術(shù)，促進(jìn)平等交流

中職院校的生源質(zhì)量持續(xù)降低，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都較弱，自我控制力以及心理層面也存在著多種問題，班主任在教書育人的同時，還肩負(fù)著更加重要的責(zé)任。教育的成功要素之一包括良好的語言表達(dá)能力，班級管理教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的時候，一定要選擇適當(dāng)?shù)恼Z言，結(jié)合特定的學(xué)生與情景，增加語言的藝術(shù)性，掃清師生之間的交流障礙，和學(xué)生進(jìn)行深度并有效溝通交流，這樣才能使學(xué)生更好地接受教師的教育，更能促使他們遵守班級各項制度，實現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的模仿目標(biāo)之一就是教師，作為班級管理的教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，培養(yǎng)積極向上的健康心理和良好情感。注意自身的言行舉止，注重自身情感的控制和調(diào)節(jié)，用教師自己的一言一行來感染、帶動學(xué)生。

綜上所述，中職院校要提高教學(xué)質(zhì)量，開展班級管理工作勢在必行。班級作為學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)單位，班級管理水平的高低，對于班級各項教學(xué)指標(biāo)的完成、每一個學(xué)生的全面發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。由于年齡、成長環(huán)境等因素，中職院校學(xué)生班級管理存在著一定的難度。教師要在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)更加科學(xué)的管理思路和方法，提高班級管理的水平，促進(jìn)中職學(xué)生的良好發(fā)展。

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