局域網組建教學中模塊化教學法的實踐

于濤

摘 要：隨著計算機技術的不斷發展以及計算機網絡技術在社會實踐應用中的不斷擴大和普及，學習計算機技術尤其是局域網組建至關重要。當前許多學校或培訓機構都開設局域網組建技術這一教學內容，而教學局域網組建的課程方式也是多種多樣，而本文旨在探討局域網組建教學中模塊化教學方法的實踐應用。

關鍵詞：局域網組建技術;模塊化教學方法;實踐

一、概述

計算機技術在現代社會中起著越來越重要的作用，對計算機科學技術的學習和應用已經被列入小學、中學和大學的必修課程，是每一個學生必備的技能。計算機技術的教學、學習和使用不僅是學校必修課程的規定，更是個人和社會現實發展的需要。局域網組建技術是計算機技術的一部分，當前很多計算機技術職業培訓機構已經將局域網組建技術專門列為一門課程進行教學，教學的方式多種多樣，實踐型教學、理論與實踐相結合式教學、互動式、設計式教學等，都在努力將局域網組建技術知識以一種便捷高效的方式傳授給學生。

本文主要介紹的是模塊化的教學方法在局域網組建技術教學中的實踐。模塊化教學是指解決一個復雜問題時自上而下逐層把系統劃分成若干模塊進行教學的過程。每個模塊完成一個特定的子功能，所有的模塊按某種方法組裝起來，成為一個整體，完成整個系統所要求的功能。這是當前一種新的教學方法，具體到局域網組建技術教學中就是將局域網組建技術教學的全部內容作為一個整體，然后根據其具體內容的不同，劃分為不同的教學模塊，分模塊進行學習，最終完成所有模塊的學習，從而完成了整個局域網組建技術課程的學習。

模塊化教學能夠將局域網組建技術這個大的課題合理劃分為許多小的模塊逐一進行學習，有利于降低學習難度并提高學生學習的積極主動性，同時在劃分模塊的同時能夠將理論與實踐，學生和教師的互動相結合，提高教學質量和學習效率，使得教和學有條理、有步驟地進行。實施模塊化教學的要求相對較高，首先，教師應能根據知識的特點對教學模塊科學設計，尤其是在設計教學模塊的過程中，教師不僅要結合教學內容，同時還應結合整體的教學進度對模塊進行設計，而在教學中對教學模塊合理分解，提高學生的參與度。其次，在具體的模塊教學實施中應能在教學過程中為學生創造良好的學習環境和氛圍，并讓學生有更多的時間和機會獨立思考，強化學生對知識的理解和掌握程度。

二、模塊化教學方法在局域網組建教學中的實踐

局域網組建技術是一門較為復雜的課程，在實際教學中我們根據課程的內容和原理將課程作了幾個模塊的切分進行教學。

（一）局域網組建技術基本原理的介紹。這是學習局域網組建技術的入門，學習這項技術原理首先就要對局域網組建技術有整體的認知和了解，了解其運作原理，了解組建局域網的意義作用和原理，從而對這項課程有一個宏觀的整體把握。在介紹原理之前，教師首先提出局域網的概念并提出“局域網的工作原理是什么”引發學生的思考，同時了解學生對局域網的了解程度和認識，在實際教學中結合學生的實際掌握情況以及薄弱的知識點有計劃地展開基本原理教學，以此強化學生對局域網組建的基本原理的掌握。

（二）了解局域網絡拓撲結構。網絡拓撲是網絡形狀，或者是網絡在物理上的連通性。網絡拓撲結構是指用傳輸媒體互連各種設備的物理布局，即用什么方式把網絡中的計算機等設備連接起來。拓撲圖給出網絡服務器、工作站的網絡配置和相互間的連接。了解網絡拓補模塊，使學生能夠清楚地分辨不同的網絡拓補結構并根據現實需要進行選擇和繪制網絡拓補圖。在這一模塊知識的教學時，教師應注重應用“模塊化”教學中“層次化”教學的策略。由于網絡拓撲結構這一部分教學內容對學生來說具有一定的復雜性和抽象性，通過“層次化”教學法首先讓學生對通信線路與各節點之間的排列組合順序有充分地了解和認識，在此基礎上，強化學生認識這一排列順序對表示模塊之間關系的作用。經過基礎化的學習，教師逐漸深入對各拓撲結構的教學講解，使學生的學習過程由簡入深，并將難點轉化為學生更易理解的知識，提高學生的學習效率。

（三）練習和制作雙絞線。雙絞線的接頭制作方法和線序標準各有兩種，接頭的制作方法分為直通線和交叉線。直通線線序兩端都是568B（橙白、橙、綠白、藍、藍白、綠、棕白、棕）標準排序線芯，測試燈按順序亮;交叉線線序一端是568B標準，一端是568A（綠白、藍、藍白、綠、橙白、橙、棕白、棕）標準，測試燈按3、6、1、4、5、2、7、8亮。通過該模塊的學習，讓學生可以獨立判斷不同的接線方法以及掌握不同連接方式的線型的接線方法。在這一模塊的教學中，教師重視學生的實踐，為學生提供自主動手的能力和機會，學生通過實踐，不僅能夠強化對這一模塊知識的學習效果，同時有利于發揮學生的獨立思考能力，強化這一模塊的學習趣味性，提升學生的學習興趣，進而引發模塊教學對學生的積極作用。

（四）設備連接以及線纜的布線和連接。這個模塊主要教學組建局域網需要連接哪些設備和如何布線接線，是一個實踐為主的步驟，操作性和步驟性較強。對于這一模塊教學的科學化設計，教師應能充分了解在實踐操作過程中可能出現的問題，并及時研究分析相應的解決措施和方法，做好課堂教學應對反應，此外，在實踐操作過程中設計合理的教學問題，引發學生在實踐過程中進行思考并獨立進行操作，強化學生對這一模塊知識的學習興趣。

（五）掌握路由器的基本設置。路由器主要功能就是在不同的邏輯中分開網絡。在網絡通信中，路由器具有判斷網絡地址以及選擇IP路徑的作用，可以在多個網絡環境中，構建靈活的鏈接系統。路由器是互聯網的主要結點設備。路由器通過路由決定數據的轉發。通過這個模塊的學習使學生掌握如何根據現實需要對路由器進行設置，掌握交換機和計算機的連接。

通過對局域網組建技術進行五個模塊的分割和教學，能夠讓復雜的教學順利地進行，同時也使得學生能夠很好地在實踐中逐步消化這些復雜的理論和技術知識。

三、模塊化教學的優點

模塊化教學將局域網組建技術這項復雜的課程合理地劃分為小的模塊進行教學，化繁為簡、化難為易，同時在不同的模塊中有局域網組建技術整體原理的介紹，即單純的理論學習，有實踐和理論相結合的網絡拓撲結構認知的模塊，也有單純的聯系和制作雙絞線的實踐課程，實現了理論和實踐相互結合的教學方式，同時，在這過程中也極大地發揮了學生的主體地位以及教師的引導作用，充分發揮了“教”和“學”的積極性，提高了教和學的質量和效率，是一種高效且具有實際效用的教學方法，值得提倡和推廣。

互聯網技術在社會生產中的廣泛應用以及互聯網技術的快速發展都表明互聯網技術的重要性，局域網組建技術作為互聯網科學技術的一部分也十分重要。如何高質量、高效率教導和學習局域網組建技術也是我們面臨的重要課題，從上文可知通過對教學內容的四個模塊化，很好地解決局域網組建技術教學的枯燥以及繁雜的問題，化繁為簡，化難為易，讓教和學都變得輕松快捷，是一種值得借鑒和推廣的教學模式。

參考文獻

[1] 丁久榮.探討局域網組建教學中模塊化教學法的應用[J].電子制作，2015（2）：142-143.