萌寶抓拍樂：主題場景下的聯(lián)合區(qū)域游戲

安徽省合肥市肥東縣實驗幼兒園 周勤琴

～游戲緣起～

現(xiàn)如今，越來越多的父母喜歡在網(wǎng)絡(luò)平臺上曬自家萌寶的照片或視頻，不管是剛出生、學(xué)會爬、剛會走亦或是上幼兒園的寶寶，父母都想為他們留住最美好的一面，正因如此，孩子們對拍照表現(xiàn)出極大的興趣，因為他們能從照片中看到自己最真實的笑容。在與孩子們的交流談話中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒是天生的藝術(shù)家，他們除了能用自己的想象力畫出別具一格的繪畫外，還是天生的“攝影師”。據(jù)了解，很多孩子都喜歡拿手機拍自己喜歡的事物，也喜歡被別人拍美美的照片。

根據(jù)幼兒的年齡特點及階段目標(biāo)，我們特意安排了主題場景下的聯(lián)合游戲——“萌寶抓拍樂”，以此來滿足幼兒的攝影需要，引導(dǎo)幼兒體驗“萌寶抓拍樂”中的有關(guān)角色職責(zé)及角色關(guān)系，讓幼兒在資源共享的情況下去操作、探索、交流、合作，體驗主題場景下聯(lián)合區(qū)域游戲帶給他們的快樂！

“萌寶抓拍樂”的核心理念是“兒童為本”以及“發(fā)展適應(yīng)性教育”。游戲區(qū)域設(shè)置在我園二樓中一班至中三班門前的走廊處，經(jīng)教師和家長們的精心設(shè)計，并通過三個班幼兒投票表決，我們確定了造型屋、服裝屋、道具屋、手工坊、選景區(qū)、洗照片、取照片、休閑吧、小銀行等游戲區(qū)域，每個區(qū)域既相互獨立又相互聯(lián)系，并在游戲開展過程中不斷調(diào)整。“萌寶抓拍樂”的規(guī)劃與設(shè)計體現(xiàn)了以下四個特征。

表1.“萌寶抓拍樂”的區(qū)域劃分、區(qū)域名稱及游戲內(nèi)容

1.幼兒興趣——幼兒的興趣和需要是教師設(shè)計與投放游戲材料的一個重要依據(jù)，教師要時刻關(guān)注幼兒的興趣與需求，讓他們感到自己是游戲活動的小主人。

2.貼近生活——“萌寶抓拍樂”的布局與設(shè)計集服裝、銀行、攝影、休閑于一體，構(gòu)成了一個貼近生活的功能性小社區(qū)。造型設(shè)計師、化妝師、服裝師、攝影師、售貨員、收銀員、顧客、助理、飾品創(chuàng)意達(dá)人等多個游戲角色，讓孩子們“自食其力”、自娛自樂地開展幸福快樂的游戲活動。

3.聯(lián)系社會——游戲的設(shè)計不僅貼近生活，而且密切聯(lián)系社會，可以說是現(xiàn)實社會的一個縮影。

4.挑戰(zhàn)性——游戲規(guī)則的制定具有一定的挑戰(zhàn)性，接近幼兒“最近發(fā)展區(qū)”，能有效促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

★ 游戲規(guī)則

參與“萌寶抓拍樂”游戲的分別是中一、中二、中三三個班的幼兒，他們分別以服裝師、攝影師、售貨員、收銀員、顧客等角色參與游戲，其中選取固定區(qū)域游戲的玩家在堅持完成工作任務(wù)后會得到5～10元的相應(yīng)報酬；而另一部分沒有固定工作的玩家則在游戲中根據(jù)自己的興趣和需要自主選擇區(qū)域進(jìn)行游戲。區(qū)域中的商品均由幼兒制作、加工或收集，比如道具屋的各類首飾、休閑吧的各種美食、選景區(qū)的拍照背景等均來自小巧手們的制作。

★ 游戲指導(dǎo)與玩法

1.游戲指導(dǎo)

每次游戲開始前，崗位人員都要接受培訓(xùn)，以熟悉崗位的要求及工作內(nèi)容。如“道具屋”的員工職責(zé)是：能堅守崗位，堅持完成任務(wù)；當(dāng)“顧客”來挑選物品時主動向客人介紹物品及價格；要使用文明用語，招攬客人。

培訓(xùn)的形式主要有老員工帶新員工、實地模擬等，但隨著幼兒對崗位職責(zé)的熟悉，培訓(xùn)環(huán)節(jié)則隨之取消。

2.游戲玩法

每周二、周五上午9:30～10:30是“萌寶抓拍樂”主題聯(lián)合區(qū)域游戲的開放時間。9:20員工們提前上崗，教師指導(dǎo)幼兒做好游戲前的各項準(zhǔn)備工作。

～游戲體驗～

當(dāng)舒緩的音樂響起時，游戲正式開始，幼兒根據(jù)自己的意愿和興趣選擇喜歡的角色進(jìn)行游戲，他們會根據(jù)自我需要去選擇區(qū)域裝扮自己——如去造型屋請設(shè)計師為自己化妝、做發(fā)型；去服裝屋購買漂亮、帥氣的衣服、鞋子、帽子；去道具屋精心挑選好看的飾品、道具進(jìn)行搭配，把自己打扮得美美噠、帥帥噠；之后去選擇有趣、優(yōu)美的景色拍照，記錄下這精彩美好的瞬間！如果你的錢幣不夠游戲，就要學(xué)會“打工”——手工坊、休閑吧都是賺錢的好去處呦！

10:20音樂再次響起，今天的“萌寶抓拍樂”游戲就要結(jié)束了。在歡快的音樂聲中，孩子們整理好物品，員工們清點今日的營業(yè)額并進(jìn)行記錄，然后各自回到班級里，教師組織大家進(jìn)行簡單的游戲總結(jié)、工錢分配，幼兒則將今天的快樂與收獲涂畫在記錄本上。

3.游戲結(jié)束

⑴互動，幼兒分享游戲的喜悅

同伴互動：同伴之間相互交流游戲經(jīng)歷，展示自己拍照的造型（發(fā)型、服飾、背景），比較存款多少等。

師幼互動：幼兒將游戲中的新發(fā)現(xiàn)、趣事告訴老師，還把游戲中“購買”或手工制作的精美小禮物贈送給老師。

親子互動：下午幼兒離園時，還不忘從柜子里取出自己的照片，回家后與家長分享自己在游戲中做了什么，一同感受其中的快樂。

⑵記錄，關(guān)注幼兒的游戲過程

每位幼兒都有一本記錄本，記錄本以蓋章的形式記錄著幼兒收支存取的情況，同時記錄了幼兒今日的心情。幼兒以涂畫的形式表達(dá)了自己今天游戲的過程及感受等，教師查看記錄本時，就可以清楚地關(guān)注到每位幼兒在游戲中的表現(xiàn)情況。

～問題與思考～

“萌寶抓拍樂”聯(lián)合區(qū)域游戲凸顯了“童真、自主、快樂、合作”的教育理念，孩子們在游戲中體驗到了快樂，在快樂中收獲了自信與智慧。

在游戲?qū)嵺`中，作為教師，我們注意到了聯(lián)合區(qū)域游戲中的不足之處，如各區(qū)域之間的調(diào)整、空間的充分利用、教師在幼兒游戲中指導(dǎo)策略的跟進(jìn)、游戲活動評價體系的完善等。

我們將一如既往地本著共同配合、摸索、討論、修改的原則不斷探索主題場景下的聯(lián)合區(qū)域游戲，尋找更適合幼兒的游戲形式、內(nèi)容、材料等，促進(jìn)幼兒整體和諧地發(fā)展，讓幼兒在“做中學(xué)、玩中學(xué)”，不斷積累知識經(jīng)驗，以達(dá)到師幼共同成長的效果！