淺談如何運用多媒體提高學生的英語學習興趣

陸靜慧

摘要：為了充分提高英語課堂教學的藝術性，使小學英語全方位開放，不受時間、空間、教材的限制，使素質教育真正落到實處，我們可以適當運用多媒體，設置懸念，探奇尋勝營造優美的學習環境，創設交流情景，有機輸入文化意識。多媒體的出現能更好的實現教學目的，在更大程度上調動學生學習英語的積極性和主動性。多媒體課件的設計、制作和使用，要與傳統教育相結合。

關鍵詞：小學英語??課堂教學??多媒體??學習興趣

目前許多學校都擁有比較完善的現代教學設備，能夠為學生提供較好的教學資源，教師應該充分利用這些資源，豐富小學英語課堂，改善教學質量。那么對于小學英語教學而言，多媒體利用率與提升學生學習興趣這兩者之間存在怎樣的關系呢？本文將從以下幾方面來說明：

一、活用多媒體，設置懸念，探奇尋勝

“懸念”就是懸而未解的問題。在開講中提出一個學生憑現有知識無法回答的問題，造成學生渴望的新老交替狀態，緊緊扣住學生的心弦，啟發學生積極思考，從而提高學習效率。眾所周知，電教媒體可創設出圖文并茂，聲像齊全，生動易懂，幽默搞笑的情景，激發學習興趣。例如，我講關于香蕉這一內容時，我制作了一個guessing game的課件，用它來引出課題。即讓學生看大屏幕，開始大屏幕中央是一點點黃色，然后讓學生來猜：“whats this？”這時學生的答案有很多：its a pear/apple/mango/banana…等，然后用右手按動鼠標，黃色的范圍漸漸擴大，再讓學生猜，這時學生的答案也有多種，最后，再次按動鼠標，學生基本上可以看到香蕉的全貌，猜對的學生興趣盎然，歡呼著喊道：“yeah”，學生情緒高漲。???例如，在教學單詞“apple，red，green”時，可以畫一只蘋果，并在蘋果上面畫上眼睛和嘴巴，然后設置動畫。蘋果說：“I am an apple.”單詞apple用藍色閃爍;按動鼠標，蘋果變成紅色，蘋果說：“I am red.”“apple”這個單詞用紅色閃爍;按動鼠標，蘋果變成綠色，綠蘋果馬上說：“I am green.”“apple”立即換成綠色閃爍顯示;然后讓“red apple”“green apple”并肩跳舞。至此，學生輕松的學會了以上三個單詞，他們在色彩、動畫的刺激下興致盎然，十分開心。

二、擅用電教媒體，營造優美的學習環境

語音、語調是人們表達思想感情的重要手段之一。英語是語調語言，語調的抑揚頓挫是英語課區別于其他課的明顯特征，利用計算機網絡制定的英語課件，語調、語言規范標準，其課本有關語言材料的錄音都是由英語語音較標準的外國人讀的，這樣學習過程中就可聽到“原汁原味”的英語，通過模仿學習、辨別英國音和美國音，培養、訓練標準的音調，通過運用得體的英語語言進行交流，提高自己的口語水平。

在教學過程中，我經常播放一些原版的英文歌曲，英文兒歌的特點是旋律活潑優美，唱詞簡單，學生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。這樣不僅提高了學生的聽說能力，而且還提高了學生的語感，我充分利用一些英語動畫片，如《迪士尼神奇英語》、《獅子王》等這些動畫片內容豐富，語言地道，通俗，集趣味性和故事性于一體，產生了強烈的動態效果，為學生創設了一個習得語言的自然環境，在這種環境熏陶下，潛移默化地培養學習興趣。如在字母教學時，我又提供了m麥當勞、kfc肯德基、wc廁所、p停車場等錄像場景，這樣使學生充分感到優美的視覺享受及英語的實用價值。

三、樂用電教媒體，創設交流情景

語言和情景是緊密聯系、不可分割的。因為人們的交際活動總是在一定的情景中進行的，而且語言形式所表示的意義也是有情景決定的。由此可知，要發展學生的語言能力，就必須創設和模擬各種生動活潑的情景。它能為學生提供生動、逼真的交際情景，使學生懷著輕松愉快的心情，從而使自學生更有興趣地進行英語語言交際活動，進而點燃學生的創新火花。

四.巧用電教媒體，有機輸入文化意識

根據新課標，教師應補充相關的語言背景知識，使學生觀察到西方的文化風情，從中了解中西方的文化差異，了解到各自不同的文化底蘊，增強學生的文化意識和愛國熱情，擴展國際視野。巧妙利用電教手段，能創造出讓小學生感受外國文化的環境氛圍，小學生觀看后，不僅可以鍛煉說，而且可以了解英語國家人們的真實生活，了解文化差異，培養愛國主義精神及文化交際意識，拓展學生的視野，為其終身發展奠定基礎。

五、運用電教媒體，降低學生學習難度

多媒體教學不僅能將文字、圖片、圖像、聲音融于一體，將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，使學生感官接受刺激，發展思維能力，同時也能讓他們加深對事物或概念的理解，大大減輕了學生認識的難度，變難為易。如在六年級英語復習四種時態時，我在多媒體教學一體機上呈現了四種時態的念、句子結構、用法等，使學生一目了然，本來難以理解的語法在多媒體上用了歸納法、對比法，陡然易理解了許多。接下來我讓學生用不同的時態進行句子的操練、練習，在練習中鞏固理解記憶。把多媒體教學一體機的展臺功能打開，把學生做好的練習直接放到展臺上展示，全班來檢查對錯。多媒體教學一體機不僅能使學習內容變得容易被理解和掌握，同時也能突出學生的主體地位，提高了學生的學習興趣，提高了英語課堂教學效率。

總之，多媒體的出現能更好的實現教學目的，在更大程度上調動學生學習英語的積極性和主動性。但是在多媒體逐漸普及的今天，我們還是要對傳統教育不離不棄。多媒體課件的設計，制作和使用，目的是為了更加有效地提高課堂教學效率，它與傳統教育之間應該是相輔相成的。教師絕不能認為傳統教育會影響教學效率，而用多媒體課件取而代之，成為點擊鼠標的“機器人”。只要我們能夠擺正學生——教師——多媒體之間的關系，處理好多媒體在課堂教學中的輔助地位，恰當使用多媒體，就會讓課堂教學進行的更精彩。

參考文獻：

[1]浦曉懿.優化課堂教學，讓孩子愛上英語[J].校園英語，2016（06）.

[2]馮會.多媒體技術在小學英語教學活動中的應用[J].中國教育技術裝備，2016（03）.

[3]陳學燕（中衛市沙坡頭區文昌鎮郭營小學，寧夏?中衛?755000）