STEM教育在小學數學教學中的運用

馬曉騁

【摘 要】STEM教育是集科學性、技術性、工程性以及數學為一體的新型教育理念，其已成為當前教育改革的重要方向。該教育理念注重數學教學中科學素養與技術能力的融合，并指導學生運用有效的手段去解決生活中實際的問題。數學作為自然學科的基礎，對小學生核心素養的培養方面具有重要的作用。本文以培養學生STEM素養為前提，分析STEM與小學數學教學相結合具體運用策略，為進一步提升學生的綜合全面發展奠定基礎。

【關鍵詞】STEM教育;小學數學;綜合運用

小學階段是孩童時代成長發展的關鍵時期，在該階段學生的思維、實踐能力都在不斷得到提升。STEM即Science（科學）、Technology（技術）、Engineering（工程）、Mathematics（數學）的總稱，數學教育的本質與STEM教育理念不謀而合，即與生活緊密聯系，學會運用所學知識來解決實際生活中的問題。STEM注重各學科之間的內在聯系，在數學教學中強調學生從實際生活出發，基于真實的生活情景來開展探索式的學習。STEM理念注重學生學習能力的提升，在實際的數學教學中，以當前的學科為載體為學生融合各個學科的知識，不斷拓展學生的知識面，激發學生的學習興趣。本文以培養學生STEM素養為前提，分析STEM與小學數學教學相結合具體運用策略，為進一步提升學生的綜合全面發展奠定基礎。

一、當前STEM教育理念下數學教學現狀分析

（一）受應試教育思想制約，STEM理念重視度不夠

部分教師已經對STEM教育理念進行了比較深刻的學習，也都認識到該教育理念的應用實施能夠有效提升學生的學習興趣，但是在具體的運用中卻是困難重重。比如受傳統應試教育思想的束縛，在有限的課堂時間里，部分教師仍以提升學生的數學成績為教學目標，對于和考試無關的內容則少講甚至不講。對于地處偏遠地區的學校由于硬件條件的限制，學校“發現-探索-實踐”的教學的重視程度遠遠不夠，大量的練習忽視學生解決問題能力的培養。

（二）知識的延伸性差，過于依賴書本內容

書本與教師參考書是教師開展教學活動的主要來源，在部分教學課堂中，教師過于依賴與書本內容的講解，而忽視了對學生知識層面的延伸。在運用STEM教育理念時，有些教師能夠選擇與生活場景進行融合。但是在具體的實踐中缺乏與其他學科和相關的新興產業的結合與應用，教師對書本知識的拓展有限。

（三）學生自主能力差，探究時間少

STEM理念注重學生自身的探究性學習，但是通過調查研究發現，在數學課堂中，學生進行自主探究的時間少之又少，有些教師并沒有對學生進行正確的引導。尤其是在進行合作學習中，對學生的分工并沒有進行一個明確的指導，大大降低了學生的學習效率。

二、基于STEM教育的小學數學教學策略

（一）小學數學中科學性體現

在當前的科學研究中，數學扮演著不可替代的角色。數學模型的構建為科學研究提供了支持。小學數學作為數學的基礎，在學習過程中雖然還未對學生進行學科關系的構建，但是在具體的教學環節，為了豐富課堂，活躍氛圍，激發學生的學習興趣，教師可以適當的為教學融入一些科學內容。

例如，在三年級《年月日》教學中，教學目標是為了讓學生對大小月、平年、閏年進行一個初步的了解和判斷。由于年月日的概念與地球的自轉和公轉具有緊密的聯系，因此教師在課堂上可以采用實物進行演示，地球繞太陽公轉一周就是我們所謂的一年;月有陰晴圓缺，月球繞地球公轉一周即為一月;而日有東升西落，地球的自轉一周即為一日。將地理與數學的結合，強化的教學效果，激發學生對神秘世界進行探索的興趣。

（二）小學數學中技術性體現

在數學教學中充分展示技術所帶來的便利，能夠有效提升學生的學習效率，最典型的技術為信息技術。隨著社會的快速發展，信息化技術與教學課堂的融合已成為教學趨勢。數學具有強烈的抽象性和邏輯性，傳統的教學往往限制了學生的思想發展。信息技術與數學教學的融合能夠用更加形象直觀的形式來強化學生對知識重難點的理解。

例如，在五年級《組合圖形的面積》一講中，教學重難點在于讓學生學會運用相關的學習方法，將組合圖形轉變為熟悉的圖形進行面積的求解。教師在教學中可以運用信息技術手段，為學生建立動態模型，演示圖形不同組合和分割的方法，以更加直觀的形式構建生動的教學課堂。并通過學生自己的實踐、合作創新，讓學生積極參與到學習中。

（三）小學數學中工程性體現

數學的學習價值通過具體的應用來實現，即工程技術中滲透著數學。大到高樓大廈的房梁的建設，小到三角形的穩定性。生活中處處滲透著數學的氣息。教師在教學中應適當的融合一些工程相關的內容，讓學生在學習數學的最初意識到數學學科的魅力，并能夠積極的投入到實踐中。

例如，在二年級《測量》一節中，簡單的測量對于學生來說就是一個工程項目，通過組織學生對教室或操場進行測量，讓學生掌握測量的方法和工具的使用，最后通過各組之間的交流，獲得測量中應該注意的問題。

總而言之，STEM教育理念為教師數學教學提供了全新的教育思路，在未來的教學有設計性的為學生提供實踐的機會，通過不斷拓展課本內容，強化學生對各個學科領域知識的掌握，為促進學生全面綜合成長打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]任婷婷.初探STEM教育與小學數學教學的融合[J].文化創新比較研究，2018，v.2;No.50（14）：165-166

（甘肅省靖遠師范學校附屬小學，甘肅 白銀 730600）