論在高校本科課堂教學(xué)中實(shí)行完備管理的重要性及措施

彭曄

?摘 要：對(duì)于高校本科的當(dāng)前發(fā)展來(lái)說(shuō)，仍然是存在許多問(wèn)題和不足的，需要通過(guò)有效的方法來(lái)不斷的進(jìn)行提高和優(yōu)化。高校的本科課堂的教學(xué)中，老師們需要不斷的實(shí)行完備管理，完備管理的重要性和措施都是需要不斷的提高的，只有不斷的優(yōu)化和進(jìn)步，才可以有更多的發(fā)展空間。所謂的完備管理，就是在高校的各個(gè)方面的管理，都要做到合理有效，在一定的措施實(shí)施之后，都要收到合理有效的成果，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，也促進(jìn)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)的發(fā)展和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校本科課堂 課堂教學(xué)完備管理 教學(xué)措施和重要性

一般來(lái)說(shuō)，高校的課堂教學(xué)都是需要質(zhì)量的，高校教學(xué)的質(zhì)量管理，也是我國(guó)當(dāng)前許多高校的管理工作的基礎(chǔ)核心。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，高校的課堂教學(xué)管理都是以常規(guī)管理的方式來(lái)進(jìn)行的，這種管理模式在一定程度上完成了一定的教學(xué)任務(wù)，也可以促進(jìn)高校的教學(xué)目標(biāo)得到提高，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有一定的保障，但是隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，高校的課堂教學(xué)完備管理受到了更大的沖擊和問(wèn)題，需要結(jié)合自身的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行不斷的調(diào)整和優(yōu)化，才可以重新樹立發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行不斷的提高。

一、高校本科課堂教學(xué)實(shí)施完備管理的重要性

隨著高校教育的不斷普及，高校的教學(xué)質(zhì)量和完備管理也成為了一個(gè)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。高校的教學(xué)質(zhì)量和完備管理得到一定的提高，對(duì)于當(dāng)?shù)氐母咝＝逃陌l(fā)展和傳播都是有一定的積極作用和積極影響的。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，根據(jù)其自身的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)建立一個(gè)保障體系是非常重要和關(guān)鍵的。教學(xué)質(zhì)量有了保障，完備管理得到一定的管理，就可以提高當(dāng)?shù)氐母咝＝逃剑部梢蕴岣吒咝Ｖg的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)高校的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

二、高校本科課堂教學(xué)實(shí)施完備管理的措施

2.1正確定位高校本科課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)目的

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，需要做到正確定位高校本科課堂的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的目的。教學(xué)到底是為了什么，所謂的教學(xué)完備管理模式到底適用于什么樣的情況。首先確定下來(lái)一定的教學(xué)目標(biāo)，才可以不斷的建立一步步的步驟，按照一定的有效步驟來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和協(xié)調(diào)。只有做到合理正確的定位，才可以進(jìn)行后續(xù)的提高和優(yōu)化措施，再實(shí)施完備管理的模式和體系時(shí)，也可以做到更好的優(yōu)化。如果沒(méi)有明確的目的和目標(biāo)，就會(huì)導(dǎo)致后續(xù)的一系列措施都會(huì)受到消極影響，甚至有可能影響整體的完備管理的效率和發(fā)展。

2.2科學(xué)分解高校本科課堂教學(xué)的完備管理

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，想要得到有效的完備管理，就需要做到科學(xué)的分解高校的課堂教學(xué)。對(duì)于高校課堂教學(xué)的每個(gè)部分和環(huán)節(jié)都做到合理有效的了解和掌握，才可以對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的不足提出合理的優(yōu)化措施，在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷的進(jìn)行優(yōu)化和促進(jìn)。完備管理的科學(xué)分解包括許多個(gè)方面，包括老師的教學(xué)過(guò)程的管理，教學(xué)模式實(shí)施的管理，學(xué)校規(guī)章制度執(zhí)行的管理，還有學(xué)生們對(duì)接受學(xué)習(xí)的管理等，每一個(gè)管理的模式都是需要進(jìn)行科學(xué)分解的，只有了解和掌握了每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，才可以做到不斷的發(fā)展和提高，促進(jìn)整體的發(fā)展和優(yōu)化。

2.3明確高校本科課堂教學(xué)完備管理的標(biāo)準(zhǔn)

在進(jìn)行本科教學(xué)的課堂完備管理的過(guò)程中，需要明確其一定的標(biāo)準(zhǔn)。避免在后續(xù)的措施實(shí)施過(guò)程中遇到一些相關(guān)的問(wèn)題和突發(fā)情況。對(duì)于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，需要做到全面的了解和把控，以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行衡量，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是否有其他的相關(guān)影響因素，這些都需要做到一定的掌握。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也不能是隨意制定的，一般情況下來(lái)說(shuō)，完備管理的標(biāo)準(zhǔn)是需要基于學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況和管理情況的，進(jìn)行一個(gè)綜合性的選擇和評(píng)價(jià)才可以進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比和優(yōu)化。

2.4改進(jìn)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系

高校的每個(gè)課堂教學(xué)的完備管理模式都是在建立和優(yōu)化改進(jìn)的循環(huán)中的。沒(méi)有任何一個(gè)有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系可以適用于每一個(gè)教學(xué)情況和高校的課堂教學(xué)。只有不斷的根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行調(diào)整，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，充分做到合理有效的發(fā)揮其重要性和提高教學(xué)質(zhì)量，才是比較重要的工作內(nèi)容和中心。改進(jìn)合理的有效評(píng)價(jià)體系，可以促進(jìn)高校本科課堂教學(xué)的質(zhì)量和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生們的知識(shí)和技能的綜合學(xué)習(xí)。

2.5建立通暢的反饋評(píng)價(jià)渠道

即便是建立了高校本科課堂教學(xué)的完備管理體系和模式之后，也是需要不斷的進(jìn)行一個(gè)信息的收集，這些收集的信息包括很多，比如完備管理的反饋，完備管理的評(píng)價(jià)和優(yōu)化等，這些都是需要通過(guò)不斷的反饋，才可以不斷的收集實(shí)際的信息和情況，在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的改革和優(yōu)化提高。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生們喜歡的方式來(lái)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)通道和渠道的建立，保障學(xué)生們可以實(shí)時(shí)進(jìn)行反饋，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生們反饋的信息來(lái)進(jìn)行適度的優(yōu)化。真正做到上下合一，促進(jìn)高校與學(xué)生們的共同發(fā)展和進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于高校本身來(lái)說(shuō)，需要保障一定的教學(xué)質(zhì)量，這就需要有一定的完備管理模式，建立在一定的教學(xué)質(zhì)量保障之上。通過(guò)全面有效的管理，不斷的從各個(gè)細(xì)節(jié)方面來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量保障，不斷的證明自身的質(zhì)量。社會(huì)的改革在不斷的推進(jìn) 高等教育也在受到一定的沖擊，高校必須樹立一定的危機(jī)意識(shí)，認(rèn)識(shí)完備管理的重要性，建立和完善相關(guān)的管理體系和模式，從而促進(jìn)高校的整體發(fā)展和進(jìn)步，綜合一些有效的發(fā)展觀點(diǎn)，從而進(jìn)行一個(gè)整體綜合的有效提高和優(yōu)化。

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